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[교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)

 1  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-1
 2  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-2
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 10  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-10
 11  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-11
 12  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-12
 13  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-13
 14  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-14
 15  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-15
 16  [교장임용제도, 교장] 교장의 역할, 자질과 교장임용제도(교장승진제도)의 현황, 관련 법규 및 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점, 쟁점 그리고 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향 분석(사례 중심)-16
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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 교장의 역할

    Ⅲ. 교장의 자질

    Ⅳ. 교장임용제도(교장승진제도)의 현황

    Ⅴ. 교장임용제도(교장승진제도) 관련 법규
    1. 교육공무원법 제29조의 2의 각항(교장의 임용)의 내용(법률 제5207호 1996.12.30)
    2. 교육공무원법 제47조(정년)
    3. 교육공무원 임용령 개정(대통령령 제15529호, 97.12.5) 제9조의 3(교장 등의 임용)
    4. 제9조의 4(원로교사의 우대 등)

    Ⅵ. 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점

    Ⅶ. 외국의 교장임용제도(교장승진제도) 사례
    1. 미국의 교장임용제도
    1) 교장의 자격요건
    2) 교장 선발절차
    2. 영국의 교장 임용제도
    1) 교장의 자격요건
    2) 교장 선발절차
    3. 일본의 교장임용제도

    Ⅷ. 교장임용제도(교장승진제도)의 쟁점
    1. 교장은 교육경력이 반드시 있어야 하는가
    2. 교장선출과 교원평가의 관련성
    3. 다면평가를 둘러싼 논의

    Ⅸ. 향후 교장임용제도(교장승진제도)의 개선 방향
    1. 학교현장에 적합한 유능하고 민주적인 교장의 임용
    2. 교육여건과 학교의 특수성을 고려한 다양한 교장임용제도 시행
    3. 교장 임용 과정의 공정성 및 객관성 제고
    1) 다양한 심사 방법 적용
    2) 다단계의 심사 절차를 통한 자질 검증
    4. 교장 임용 과정의 민주성 제고
    1) 다양한 인사의 참여를 통한 민주적인 임용 절차 확립
    2) 교장 임용권자 및 다양한 참여자의 책무성 제고

    Ⅹ. 학교교육 혁신을 위한 새로운 교장상

    Ⅺ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    21세기는 지식기반사회의 도래를 의미하며, 어떤 면에서는 상당한 정도로 이미 우리 곁에 와 있다. 지식기반사회에서의 지식은 암기해야 할 고정 불변의 죽은 지식이 아니다. 이 지식은 항상 더 차원 높은 지식이 되려고 하는 살아있는 지식이다. 그래서 지식기반사회는 지식의 양이 폭발적으로 늘어나고, 그 소멸 주기가 매우 짧아지는 시대라고 할 수 있다. 교육은 본질적으로 지식의 전수와 새로운 지식의 창조를 중요한 기능으로 하고 있으므로, 교육으로서는 이러한 변화에 민감하지 않을 수 없다. 선진국들이 거의 예외 없이 교육 개혁에 나서고 있는 것도 급속한 사회의 변화에 대응하기 위해서이다. 지식기반사회는 사람이 중심이 되고 교육이 중심이 되며 평생학습이 보편화되는 사회이다. 지식과 창의력이 가치 창출의 원천이 되고 국가 경쟁력의 원동력이 되는 사회이다. 이러한 사회에서는 평생 동안 새로운 지식을 학습하고, 공유하고, 전파하고, 가공하고, 더 높은 차원의 지식을 창조할 수 있는 사람, 즉 신지식인이 정치, 경제, 사회 및 문화 활동의 핵심을 이룬다.
    아무리 자연 자원이 풍부하고 자본이 많더라도, 지식을 자유자재로 다룰 수 있는 우수한 인적 자원을 갖지 못한 사회나 국가는 번영할 수없다. 우리와 같이 부존자원이 빈약한 나라일수록 이러한 지식기반사회를 주도할 인적 자원을 길러내기 위해 매진해야 하며 이를 위해서는 교육 분야부터 창의적으로 변모해야 한다. 지식기반사회의 도래는 우리 사회 전반에 구조적 변화를 가져올 것으로 예측된다. 이에 가장 효과적으로 대응하는 방법은 우리 사회 전체가 창조적 지식기반국가가 되는 것이다. 창조적 지식의 가치, 그리고 그것을 다루는 인간의 가치가 모든 측면에서 중시되는 국가를 만들어야 한다. 특히 사람이 중심이 되고, 교육이 중심이 될 새로운 사회에서는 교육이 창조적 지식기반국가 건설의 핵심적 역할을 수행해
    참고문헌
    ◇ 김도기, 교장의 역할과 직무에 관한 한미간 비교연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1996
    ◇ 김윤태, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 교육과학사, 2000
    ◇ 김종철·이종재, 교육행정의 이론과 실제, 서울: 교육과학사, 1994
    ◇ 김성열, 다양하고 특색있는 학교운영위원회 모델 개발 연구, 교육부 정책과제 연구보고서, 2000
    ◇ 이돈희, 학교운영에서의 구성원 참여구조 혁신방안, 제3회 교육연구개발 연계체제(ER&D Network)세미나, 2003
    ◇ 한만길, 교장임용제도의 다양화 방안, 한국교육개발원, 2004
    ◇ William L,Sharp·Ph,D·James K·Walter·Ed,D, 고영진 역, 학교경영자로서의 교장(The Principal As School Manager)
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