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[발달심리학] 인간발달의 원리, 발달심리학의 출현, 발달심리학을 배워야 하는 이유, 프로이드의 발달심리이론(정신분석이론), 에릭슨의 발달심리이론(심리사회적발달이론), 피아제의 발달심리이론(인지발달이론) 분석

 1  [발달심리학] 인간발달의 원리, 발달심리학의 출현, 발달심리학을 배워야 하는 이유, 프로이드의 발달심리이론(정신분석이론), 에릭슨의 발달심리이론(심리사회적발달이론), 피아제의 발달심리이론(인지발달이론) 분석-1
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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 인간발달의 원리

    Ⅲ. 발달심리학의 출현
    1. 중세와 르네상스 시기의 어린이에 대한 관점
    2. 계몽시대와 그 이후 시기의 어린이에 대한 관점

    Ⅳ. 발달심리학을 배워야 하는 이유

    Ⅴ. 프로이드의 발달심리이론(정신분석이론)
    1. 이론의 중심 개념
    1) 의식구조
    2) 성격의 구조
    3) 정신 에너지 : 리비도와 성감대
    4) 방어기제
    2. 발달 단계별 특성
    1) 구강기(0-1세)
    2) 항문기(1-3세)
    3) 남근기(3-6세)
    4) 잠복기(6-12세)
    5) 생식기(12세 이후)
    3. 이론의 비판적 검토

    Ⅵ. 에릭슨의 발달심리이론(심리사회적발달이론)
    1. 에릭슨의 이론
    1) Erikson의 심리사회이론의 기본가정
    2) Erikson의 발달 단계
    2. 에릭슨 이론에 대한 평가 및 비판

    Ⅶ. 피아제의 발달심리이론(인지발달이론)
    1. 피아제의 이론
    1) 인지 발달단계의 특징
    2) 인지발달 단계
    2. 피아제 이론의 특징과 비판

    참고문헌
    본문내용
    인간발달 과정이라든가 발달 연구라는 용어를 사용할 때 발달이란 용어는 개괄적으로 연령의 증가에 따르는 신체적․심리적․행동적 변화를 지칭한다. 그러나 발달이란 용어를 좀더 자세히 살펴보면, 발달적 특성이 양적으로 증대되고 기능의 다양함과 구조가 더욱 복잡해지며 질적인 증대를 가져오는 상승적 변화, 구조와 기능의 쇠퇴가 일어나는 하강적 변화까지도 모두 포함하게 된다. 그래서 최근의 발달심리학을 수태에서부터 사망에 이르기까지 발달과정을 연구대상으로 하는 점을 강조하여 전 생애 발달심리(life-span development)라고 지칭하기도 하며, 또한 발달이란 전 생애에 걸쳐서 일어나는 신체적․심리적․행동적 변화들이 개인으로 하여금 새로운 여러 가지 자극들에 대응해 나갈 수 있도록 통합(integrate)되어가는 과정이라고 정의할 수 있다.

    Ⅱ. 인간발달의 원리

    발달은 각 개인마다 예측할 수 없는 순서와 방향으로 일어나는 것이 아니라 일반적인 보편성과 법칙에 따라 이루어진다. 이처럼 인간의 발달이 이루어지는 일반적인 특성은 다음과 같다.
    ① 발달은 성숙과 학습의 상호작용의 결과이다.
    ② 발달은 일정한 발생학적 순서에 따른다.
    ③ 발달은 계속적 과정이나 발달 속도는 일정하지 않다.
    ④ 발달의 각 측면은 상호 관련된다.
    ⑤ 발달에는 개인차가 있다.
    ⑥ 발달은 분화의 과정임과 동시에 통합의 과정이다.
    참고문헌
    ◈ 김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005
    ◈ 송명자, 발달심리학, 서울:학지사, 1995
    ◈ 서봉연, 발달심리학(아동발달), 중앙적성출판사, 1998
    ◈ 조복희, 아동발달, 교육과학사, 1999
    ◈ 조수환, 교육학 개론, 교육과학사, 1997
    ◈ 정옥분, 발달 심리학 - 전생애 인간발달, 학지사, 2004
    ◈ 최경숙, 발달 심리학:아동 청소년기, 교뮨사, 2000
    #발달심리학# 인간발달# 프로이드# 에릭슨# 피아제