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[국어교육] 007 개정 교육과정을 바탕으로 한 단원 구성 및 분석-3학년 말하기듣기

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    • 소개글
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    목차
    1.성취기준 선정과 분석
    2.수업 모형 선택과 단원 구성 방향
    3.단원 구성
    4.수업 전략 선택 및 차시별 지도안
    5.평가 계획
    6.이론적 정당화
    1)교육과정 (성취기준 선정 이유), 해석 방식에 대한 설명과 그 이유
    2)단원 구성 방식 설명과 그 이유
    3)수업 방식 설명과 그 이유
    4)평가 방식 설명과 그 이유
    본문내용
    성상 말하고 듣는 활동이 전제가 되기 때문에 말하기․듣기 영역에서 다루기에 매우 적합한 주제라고 생각하였다. 또, 두 성취기준은 전화의 특성으로 인해 하나를 학습하기 위해서 다른 하나는 필연적으로 제시되어야 하는 관계에 놓여있다. 따라서 이를 자연스럽게 연결하여 전화에 대한 여러 가지 기능을 익히고 전화의 특성이나 예절에 대해 알 수 있고, 이를 통한 통합적이고 유기적인 학습이 가능할 것으로 기대된다.
    단, 성취기준을 선정함에 있어 문제점으로 지적된 것은 두 성취기준에 ‘예절’, ‘예의’라는 단어가 포함되었다는 점이다. 물론 전화 대화를 하면서 예절을 지키는 것이 중요하긴 하지만 성취기준 상에서 전화와 관련한 ‘태도’ 측면만을 너무 강조한 것이 아닌가 하는 생각을 하였다. 내용 요소를 추가하거나 삭제할 수 있긴 하지만 성취 기준 자체가 정해져 있음으로 인해서 내용에 어느 정도 제한성을 가져올 수 있음을 인식하였다. 성취기준은 우리가 완전히 바꿀 수 없는 것이기 때문에 단원을 구성할 때 학습 목표에 조금 변형
    참고문헌
    2007개정 국어과 교육과정
    #말하기# 듣기# 국어교육# 수업안# 2007개정