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[교수설계및 개발] 교수학습모형(창의적의 문제해결 능력을 위한 교수전략)

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    [교수설계및 개발] 교수학습모형(창의적의 문제해결 능력을 위한 교수전략)에 대한 자료입니다.
    목차

    Ⅰ. 서 론

    Ⅱ. 본 론

    1. 창의적 문제해결학습의 정의 및 특성

    2. 창의적 문제해결학습을 위한 교수전략

    3. 다른 학습결과 유형과의 비교

    Ⅲ. 결 론

    - 참 고 문 헌 -


    본문내용
    Ⅰ. 서 론

    지금의 교육계에서는 몇 년 전부터 '창의성' 붐이 일어나고 있다. 국가적 교육목표에서부터 각급 학교에 이르기까지 창의적인 인재양성이라는 항목은 빠지지 않고 제시되고 있으며 창의력을 기르기 위한 여러 교육방법들이 소개되고 있다.
    이렇게 창의성에 대한 관심이 커지고 있는 이유는 지금의 시대적 요구와 부합한다고 할 수 있다. 오늘날과 같이 급변하는 사회에서는 젊은이들이 역동적인 사회에 대비하여 준비하는 것이 점점 어려워지고 있다. 특히 지금의 사회는 주어진 것에 안주해서 살기보다는 지적호기심을 가지고 매사를 민감하게 이해하며, '왜'를 질문하고 대안을 상상, 비판적으로 판단하여 그 결과를 효과적으로 사용할 수 있기를 요구하고 있다. 이것은 바로 창의적으로 사고할 수 있는 능력을 요구하는 것이다.
    특히, 이러한 요구는 교육에서 더욱 절실해 진다.
    교육은 단지 구체적인 사실과 지식의 전달이 아니라 학습자들의 나은 삶의 발전을 위해 자신에게 주어진 세상과 삶에 적절히 적응하고 대처할 수 있는 방식을 가르치는 것이다. 만약 어린 학생들에게 구체적인 사실들만 가르친다면 이들이 12년 후 학교를 졸업할 때는 그와 같은 학습내용이 무용하게 되거나 현실에 적용하기 어려워질 수 있는 것이다. 그렇기 때문에 창의성, 창의력을 증진하기 위한 교육이 매우 중요하게 대두되는 것이다.
    창의력 문제 해결력 신장이 중요한 국가적 목표라면 이를 위한 교육과정과 교육방법 또한 모색되어져야 하며, 학교의 교과교육을 통해 창의적 문제해결력 교육이 좀 더 적극적으로 시도되어져야 할 것이다. 이에 본 보고서에서는 여러 가지 교육방법 중 문제해결력이나 교과의 지식, 학생들 간의 협동을 신장시키는데 효과적인 방법으로 알려져 있는 창의적 문제해결학습을 구체적으로 탐색하고자 한다.
    참고문헌
    강인애, 김선자(1999). PBL에 의한 수업 설계와 적용. 교육공학연구
    문정화 ․ 하종덕 공저. 또 하나의 교육 창의성. -학지사
    Arthur J. Cropley. 교육과 창의성.
    임선화. 창의성에의 초대. -교보문고
    Kalevi Rantanen, Ellen Domb(2005). 알기쉬운 트리즈. -인터비전
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