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[교육방법및 교육공학] 사례연구법 시연수업

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    • 소개글
    [교육방법및 교육공학] 사례연구법 시연수업에 대한 자료입니다.
    목차
    -목차-

    사례연구법 개괄
    1. 사례연구법의 역사적 배경
    2. 사례연구법 정의
    3. 사례연구 교수법의 기본 조건
    4. 사례연구법의 특징 및 유의점
    5. 사례연구가 효과적일 때
    6. 사례연구의 장단점
    7. 사례연구의 유형
    8. 사례연구설계의 절차
    9. 사례연구 교수법을 이용한 수업진행 방법

    참고문헌 및 자료
    본문내용
    Ⅰ. 사례연구법 개괄


    ▶ 역사적 배경

    사례연구법은 역사적으로 사회사업의 실천적 목적과 밀접한 관련이 있는 동시에 1920년대의 문화인류학의 영향을 크게 받았다.
    사례 연구법을 체계적으로 사회과학에 적용한 최초의 학자는 프랑스의 Frederic Le Play(1806-1882)이다. 그는 노동자 가족을 대상으로 20년 동안 가계연구를 한 결과에서 이들 가족의 수입원 지출 항목 및 이의 상호관련성이 이들 가족의 사회적 행위뿐만 아니라 국가의 사회 정책과도 깊이 관련되어 있다는 사실을 밝히고 있다. 또한 사례 연구법은 하나의 비통계적 방법으로 문화인류학자들이 미개 민족을 연구하는 데 널리 사용하였으며, 이를 위해서 연구자의 주관과 참여관찰, 그리고 여러 가지 기록들을 이용하였다. 그러나 사례 연구법이 현지 연구의 유용한 기술로 인정을 받게 된 것은 William I. Thomas와 F. Znaniecki의 폴란드 출신 농민들에게 관한 연구에서 비롯되었다. 이들은 생활사에 관한 문헌들이 개인이나 집단의 실제적 행동과 태도를 밝혀주는 동시에 이들의 사회적 전 과정에 관한 단면을 보여주는 중요한 자료라는 것을 인식하였다.
    20세기 초 Paul Kellog를 중심으로 한 미국의 Pittsburg조사에서도 다학제간 접근속에 사례 연구법을 적용하여 도시노동자 가족에게 제기되는 문제들을 인간 생활의 차원에서 기록, 보존하였다. 그 후 사례 연구법은 미국 사회학에서 광범위하게 적용되었으며 그 유용성도 인식되었다.
    사례 연구법에 대한 인류학의 영향도 컸다. 1920년대 인류학자는 다른 민족의 문화나 하위 문화를 연구할 때 그들 자신의 개인적, 문화적 배경에 관해서 더욱 분명히 해야 할 필요성을 느꼈으며, 인간 행위가 대부분 학습된 것이라면, 연구자는 인간 행위에 관한 비인간적, 객관적 보고자가 될 수 없다는 사실을 인식하게 되었다. 1930년대 이후의 사례 연구법은 특별한 관심의 대상이 되는 사회 문제에 관한 연구에 주로 사용되어 자살, 소년비행, 범죄 등의 분야에서 널리 사용되었다.
    참고문헌

    사회과학도를 위한 연구조사방법론 / 김렬 / 博英社 / 2007
    평생교육방법론 / 김종표 / 양서원 /2006
    교수-학습 이론의 이해 / 변영계 / 학지사 / 2005
    평생교육의 이해 / 배장오 / 서현사 / 2003
    사회 평생교육과 열린 학습사회 / 김용현 / 독자와 함께 /2001
    평생교육이론과 실제 / 송병순 / 원미사 / 2000
    성인교육방법론/ 권대봉 / 학지사 /1999

    http://www.mgoon.com/mulpi/Mov/CommonView.aspx?VID=416812
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