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[도덕,윤리과 지도] 도덕과 교수 학습 지도안

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    • 소개글
    [도덕,윤리과 지도] 도덕과 교수 학습 지도안에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ 단원명

    Ⅱ 단원 설정의 이유

    Ⅲ 수업목표

    Ⅳ 교수-학습 내용 및 지도상의 유의점

    1. 교수-학습 과정

    2. 지도상의 유의점

    Ⅴ 활용한 수업모형

    Ⅵ 학습자료(붙임)

    1. 학습지


    본문내용

    Ⅱ 단원 설정의 이유

    오늘날 세계 곳곳은 놀라울 정도로 급속한 변화를 맞이하고 있으며, 국가 간의 개방화, 다변화 추세로 상호의존적 관계가 더욱 심화되고 있다. 지역적 경계를 초월하여 거래와 소통이 이루어지는 초국가적 네트워크가 인간 활동의 거의 모든 영역으로 확산되고 있는 것이다. 우리나라도 이러한 세계화의 영향으로 점차 다인종 다문화 사회로 변화하고 있다. 다인종 다문화 사회 속에서 한민족은 한국사회에서 전체가 아니라 다수자가 되고 있으며 다문화 가정의 증가로 사회에서는 많은 혼란과 문제점들이 제기되고 있다.
    단일민족주의를 고수해온 다문화교육은 문화적 다양성에서 기인하는 ‘차이’를 ‘차별’의 시각으로 바라보고 있다. ‘차이’가 ‘차별’로 자리 잡은 한국 사회의 배타적 문화 속에서 한국 학생들의 인식 전환을 위한 다문화 교육이 요구되고 있는 실정이다. 이주민 자녀들은 학교에서 다수자들에게 피부색이나 생김새, 말투가 다르다는 이유로 따돌림과 괴롭힘을 받고 있다. 이러한 현상을 해결하기 위해서는 소수자인 이주민들과 그 자녀들만을 위한 교육이 필요한 것이 아니라, 한국인들에게 이주민들에 대한 편견을 없애주고 배려하는 마음을 가질 수 있도록 하는 다문화교육의 실행이 필요하다.
    다문화교육의 목표는 도덕교과에서 지향하는 목표와 비슷하다. 도덕 교과의 목표에는 한국인, 나아가 세계시민으로서 바람직한 삶을 살아가는데 도움을 주는 것이 포함되므로 도덕 교과는 다문화교육을 실행하기에 가장 적합한 교과목이라 할 수 있다. 이 주제에서는 우리 사회 내의 소수 문화에 대한 편견과 오해에 대한 극복 등을 교수, 학습한다. 오늘날 지구상에는 인종과 국가, 지역 등에 따라 서로 다른 언어, 관습, 종교 등의 문화적 차이가 존재한다. 이러한 문화적 차이는 우열이나 상호 비교 평가의 대상이 아니라, 그 자체가 존중되어야 하며, 국내 거주 소수 문화인에 대한 편견이나 오해를 극복하여 우리 사회의 문화적 다양성을 유지하고, 조화로운 사회생활을 유지할 수 있어야 한다.
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