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[교육행정] 9장 장학론

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    목차
    제1절 장학의 이론적 기초

    1. 장학의 개념
    1.1 장학의 여러 개념 정의
    1.2 장학에 대한 개념이 다양한 이유
    1.3 최근의 경향
    2. 장학의 기능
    2.1 교육과정의 측면
    2.2 평가활동의 측면
    2.3 교원의 전문성 측면

    제 2절 장학의 유형
    1. 임상장학
    2. 동료장학
    3. 자기장학
    4. 약식장학
    5. 담임장학
    6. 지구별 협동장학
    7. 요청장학
    8. 통신장학
    9. 종합장학

    본문내용
    1. 장학의 개념

    -전통적인 장학 개념 : 시학(視學) 또는 감시·감독의 개념

    장학=supervision=super(위에, 바로 위에, 보다 ‘우수한’)+vision(보기, 엿보기, 바라보기)

    오늘날의 장학 개념 : 학생의 학습을 돕는 전문적, 봉사적 활동

    1.1 장학의 여러 개념 정의
    교육행정 내지 학교경영의 한 과정
    교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성휘하기 위하여 장학담당자가 행사하는 교육지도성
    교수행위의 개선을 위하여 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력
    교육활동을 개선하기 위한 모든 지도·조언활동
    교사의 수업개선을 위한 제반 지원적 활동
    정리하면, 장학은 학교시찰과 교사를 평가하고, 교사와 장학담당자가 협동적으로 일하여 교육활동의 목표를 더욱 체계적이고 효과적으로 달성함으로써 구성원들의 욕구와 잠재력 및 만족도를 향상시키는 것이다.

    1.2 장학에 대한 개념이 다양한 이유
    용어의 통일이 이루어져 있지 않음
    -장학사나 장학관이 행하는 모든 행정사무가 장학이 아닐 뿐만 아니라, 그와는 반대로 학교장이나 교육감의 소관업무 중에도 장학에 관한 것이 있는 데서 혼동이 일어나고 있음
    -장학의 대상이 되는 교육문제의 영역이 광범위하고 행정과 장학의 한계가 명확하지 않다는 점
    -외국의 장학개념과 우리나라의 그것이 반드시 일치하지 않는데서 오는 혼동
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