![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0001.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0002.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0003.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0004.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0005.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0006.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0007.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0008.gif)
![[특수교육] 언어장애아 교수 학습 지도안-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/389/388605-0009.gif)
분야
hwpⅠ.소단원명
2.소단원 목표
3.지도상의 유의점
Ⅱ.대상 아동 특성
물건을 살 때 주고받는 말하기
2.소단원 목표
가.물건을 사고 팔 때 사용하는 용어를 말한다.
나.물건을 사고 파는 순서를 익힌다.
다.자신의 선호에 따른 의사를 정확하게 표현한다.
라.물건을 구입할 때 사용하는 대화법을 학습한다.
3.지도상의 유의점
가. 자신의 의사를 표현할 수 있도록 아이의 수준에 따른 언어적 촉진을 제공한다.
나. 아이의 흥미를 끌 수 있는 그림 자료를 사용한다.
다. 교사는 아이가 게임활동을 즐길 수 있도록 모델링을 정확히 제시한다
라. 활동시 순서에 맞는 적절한 반응 유도를 위한 언어적 단서를 보여준다.
4.평가 계획
가.물건을 살 때 사용하는 말을 명사와 서술어로 할 수 있는가?
나.가게 놀이 순서를 이해하고 잘 따라할 수 있는가?