분야
hwp◎ 사회과 평가에 대한 이론 소개
1. 사회과 교육의 특징
1) 사회과 교육의 목표
2) 초등 사회과 교수․학습 내용
2. 사회과 교육 평가의 이론
1) 사회과 교육 평가 체제
2) 사회과 교육 평가의 목적
3) 사회과 교육 평가 방향
4) 사회과 평가 영역
5) 사회과 평가의 방법
6) 사회과 평가 시 고려해야 할 준거 체제
7) 사회과 평가 결과의 활용
8) 사회과 평가 시행 절차
9) 평가도구 및 문항 유형
3. 사회과 평가도구
1) 선다형 평가도구
2) 수행평가도구
◎ 사회과 평가의 실제
1. 선생님을 대상으로 한 심층 면접 및 분석
2. 초등학생을 대상으로 한 설문조사 결과 및 분석
3. 우리의 생각
◎ 결론
2) 초등 사회과 교수‧학습 내용 - 3학년에서는 고장학습에 초점을 맞추어 고장의 자연환경과 자원, 교통, 생산 도구와 전통적인 놀이와 행사 및 각종 기관의 기능을 이해한다. 4학년에서는 학생이 살고 있는 지역이 자연환경, 여러 기관의 기능에 대해 공부하고 지도나 그래프 자료 등을 보고 지역의 모습과 특징을 읽는 법을 학습하고, 현대 사회에서 가정생활의 변화를 이해한다. 5학년에서는 우리나라 지형과 기후, 도시와 촌락의 특징. 기능, 발달과정, 경제 성장의 특징과 요인, 우리 민족의 전통 문화의 특징 등에 대하여 이해한다. 6학년에서는 우리나라 주요 인물과 사건 등을 통해 민족 국가 형성과 발전 과정을 이해하고, 국민의 기본권과 민주 정치조직의 기초 원리, 우리나라와 세계 여러 나라와의 상호 작용의 요인과 특징을 이해한다.
2. 사회과 교육 평가의 이론
* 평가란? - 학생의 학습과 행동 및 여러 교육조건을 교육목적에 비추어 측정하고, 이에 대하여 내리는 가치적 판정.
1) 사회과 교육 평가 체제 - 사회교과 평가는 교육 과정이 지향하는 ‘성격-목표-내용-교수‧학습 방법-평가’의 일관성이 유지되도록 한다. 교육 과정의 목표와 내용은 평가 요소 선별의 준거가 되며, 교수‧학습 방법은 평가 방향을 안내하는 지침이 되어야 한다.
• 성태제. 현대교육평가. 학지사. 2002
• 김수동. 사회수업에서 학생평가를 잘하려면. 한국 교육과정 평가원. 2005
• 강승호 외. 현대 교육평가의 이론과 실제. 양서원. 2003
• 김만곤 외. 초등학교 교사용 지도서 사회 5-1. 교육인적자원부 .2002