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[초등국어교육] 2007 교육과정에 따른 새 교과서 좋은 듣기 제재의 선정과 분석

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    • 소개글
    [초등국어교육] 2007 교육과정에 따른 새 교과서 좋은 듣기 제재의 선정과 분석에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 들어가는 말

    Ⅱ. 듣기 교육이란

    1. 듣기 교육의 이론적 고찰

    2. 듣기 교육의 목표분석

    3. 듣기 교육의 내용구성

    Ⅲ. 좋은 제재의 선정 기준

    Ⅳ. 선정 기준에 의한 듣기 제재 분석

    Ⅴ. 토의 내용

    Ⅵ. 교수님 총평

    Ⅶ. 결론 및 반성

    Ⅵ. 참고문헌

    본문내용
    Ⅱ. 듣기 교육이란

    1. 듣기 교육의 이론적 고찰
    (1) 듣기의 본질
    듣기는 말하는 이가 음성언어로 표현하는 의미를 이해하는 기능으로 인지적 사고과정이라고 할 수 있다. 듣기 과정에서 이루어지는 담화 형성 기능은 듣기가 의사소통 기능으로서 아주 중요한 구실을 한다는 증거이다. 언어 기능의 발달 과정을 살펴보더라도 듣기는 가장 먼저 형성되어 다른 영역의 언어 기능 발달을 촉진하기 때문에 매우 중요하다. 듣기는 사람의 언어활동에서 가장 큰 비중을 차지할 뿐만 아니라 의사소통의 대부분이 듣기에 해당한다. 이는 학교교육에서도 마찬가지이며 매체의 다양성으로 인해 듣기의 비중은 더욱 높아지고 있다.

    (2) 듣기 과정
    듣기는 일반적으로 음향을 귀로 받아들이는 과정인 소리 듣기(hearing, 들리기)와 음성을 음향과 구분하여 언어로 인지하고, 그 음성을 의미 있는 단위로 처리하는 의미 듣기(listening,듣기)의 과정을 거치는데 의미 듣기는 말을 알아듣는 단계와 의미를 해석하는 청해/깨닫기의 단계로 나뉜다.
    ․ 들리기(hearing) - 소리가 들려오는 곳을 확인하고 음성과 음향을 구분하여 말소리만을 받아들이는 단계
    ․ 듣기(listening) - 말소리를 언어로 인지하고, 이를 의미 있는 단위로 처리하는 단계
    ․ 청해/깨닫기 - 눈으로 보고 귀로 받아들인 말소리를 분석, 조직하고 이 소리를 기억 속에 저장된 지식이나 경험과 연결 짓는 과정

    참고문헌
    교육과학기술부, 초등학교 1학년 1학기 듣기․말하기 교과서, 2009.
    교육과학기술부, 초등학교 2학년 1학기 듣기․말하기 교과서, 2009.
    교육과학기술부, 초등학교 1학년 1학기 국어 교사용 지도서, 2009.
    교육과학기술부, 초등학교 2학년 1학기 국어 교사용 지도서.,2009.
    교육인적자원부, 초등학교 국어과 교육과정 및 교육과정 해설서, 2008.
    삼지원, 국어교육학개론, 최현섭 외 , 2008.
    박이정, 말하기․듣기 교육론, 전은주. 1999.
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