[국어교육] 국어과 읽기 교수학습과정안

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레포트 > 교육계열
2004.07.09
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소개글

[국어교육] 국어과 읽기 교수학습과정안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 대단원의 개관
1. 대단원의 성격
2. 대단원의 학습 목표
3. 단원 선택 이유

Ⅱ. 읽기 둘째 마당(고운 꿈 아름답게)의 주요 학습 내용 및 활동

Ⅲ. 소단원
1. 나라면 이렇게

Ⅳ. 반응 중심 학습 모형
1. 개관
2. 모형 선택 이유

Ⅴ.지도 내용의 요약

Ⅵ.본시 수업 설계
1. 학습의 계열
2. 수업 지도안

Ⅶ. 평 가
1. 평가계획
2. 평가의 활용

본문내용

Ⅰ. 대단원의 개관

본 대단원은 능동적이고 활발한 문학작품 감상 및 창작활동이 수행될 수 있도록 구성하였다. 즉, 문학의 이해와 감상에 쓰기나 말하기 등의 표현 활동이 결부되면 더 효과적인 문학 수용이 이루어질 수 있다는 점에 중심을 두어 구성한 단원이다.

1. 대단원의 성격

본 대단원에서는 사건을 생각하며 이야기를 읽고, 장면을 생각하며 시를 읽는 가운데 작품이 담고 있는 일이나 장면을 구체적으로 상상하여 보도록 하였다. 또, 자기의 경험이나 상상력을 바탕으로 이야기에 이어질 내용을 상상하여 꾸며 보고, 시의 일부를 바꾸어 표현하는 활동을 하는데 중점을 두고 구성하였다.
대단원의 근거를 이루는 교육과정 내용은 “작품의 구성요소를 안다.” 와 “작품의 구성요소를 창조적으로 재구성한다.” 이다.
이와 같은 교육 내용은 작품 속의 세계를 현실 세계에 비추어 봄으로써 작품 읽기에 친밀감을 느낄 수 있게 한다. 또, 이야기의 내용을 상상하여 쓰거나 시의 일부를 바꾸어 쓰는 가운데 풍부한 상상의 세계를 접하고 문학 창작의 기쁨을 경험할 수 있을 것이다.

2. 대단원의 학습 목표
영 역
학 습 목 표
읽 기
· 이야기를 읽고, 이어질 내용을 상상하여 말할 수 있다.
· 시를 읽고, 시의 일부를 바꾸어 표현할 수 있다.

3. 단원 선택 이유

문학수업의 핵심은 문학적 감동을 체험하는 데 있다. 문학적 감동이란 매우 개별적인 체험이므로 개념화시키기 어려운 것이다. 그러나 일반적으로 말하는 문학적 감동의 체험이란, 작게는 좋은 문학 텍스트를 재미있게 읽고 그 느낌을 나누는 경험이며, 좀더 크게는 작품 세계에 주체적으로 반응하면서 삶과 사회에 대한 안목을 키우고, 이를 통하여 참다운 삶의 의미를 생각하게 하는 것이다.
즉, 좋은 문학 수업은 아이들 각자의 주체적인 반응과 개별 활동들이 살아있어야

참고문헌

․초등학교 교사용 지도서 국어 4-1, 한국 교육 과정 평가원, 2001.
․국어 읽기 4-1, 한국 교육과정 평가원, 2002.

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