분야
hwp- 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 사회 불평등에 대한 관점 (기능론vs갈등론)
2. 교육과 사회이동
3. 사회이동의 개념과 명제
4. 교육의 효과에 관한 기능론적 연구
1) 지위획득 모형연구
2) 위스콘신 모형
3) 기능론적 관점의 한계
5. 교육과 사회이동에 대한 갈등론적 관점
6. 사회양극화와 교육
1) 사회양극화
2) 사회양극화가 학업성취에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
- 우리의 의견
※ 참고 자료
- YTN 사회 뉴스 2009년 09월 22일자 "교육이 계층 간 단절 부추기고, 세습의 수단으로 전락" - 권영길 민주노동당 의원
Ⅳ. 참고문헌
1. 사회 불평등에 대한 관점 (기능론vs갈등론)
“사회 불평등이란 무엇인가?”라는 질문에 대한 관점은 크게 기능론적 관점과 갈등론적 관점으로 나뉜다.
기능론적 시각에서는 사회를 비슷한 교육수준, 평균수입을 가진 사람들이 모여 이루어진 여러 개의 층들로 구성된 하나의 서열체제로 간주한다. 즉, 사회에서 여러 개의 층이 나타나는 이유는 사람마다 능력이 다르기 때문에 기대되는 역할이 다르고 그에 따른 보상도 다르다고 본다. 그리고 각 계층 간에는 분배(수입)의 불평등, 위세 등의 차별이 사회 구성원 간에 합의된 것이라고 본다.
갈등론적 시각의 대표적인 이론가로는 파킨(parkin)이 있는데 그의 이론에서 사회 불평등을 사회적 폐쇄와 관련지어 설명한다. 사회적 폐쇄라 함은 한 사회집단이 다른 집단들에게 ‘자원과 기회에의 접근’을 제한하는 여러 과정들을 말한다. 사회적 폐쇄의 과정은 계급관계에서 드러날 뿐만 아니라 인종적, 성적, 종교적, 그 밖의 착취 형태들을 포함하는 모든 불평등 구조들의 이면에 존재한다. 계급관계에서 사회적 폐쇄는 두 가지 형태로 나타난다. 첫째 로, 생산적 재산에 대한 통제로서 사회적 폐쇄의 가장 중요한 형태다. 생산수단의 소유자인 자본가들은 생산수단의 무소유자인 노동자들을 이익분배나 기업결정 과정에서 배재시키고 자기들의 이익 독점을 추구한다. 둘째로, 특권적 지위에 대한 접근을 차단시키는 형태다. 이 폐쇄의 유형은 공식 자격증, 특히 학위증명을 이용하는 유형이다. 파킨은 교육에 의한 사회적 폐쇄를 강조한다. 현대사회에서는 교육이 재산만큼 중요하다고 보고 고급 교육 자격증을 가진 사람들은 그들 교육을 바탕으로 하여 사회적 폐쇄를 함으로써 자신들의 사회적 지위를 높이려고 한다고 주장한다. 파킨에 의하면 계급체계는 점점 더 이 후자의 유형에 의해 형성된다.
「신교육사회학」 고형일, 김현철, 윤종혁 외 10인 - 학지사
「학벌사회-사회적 주체성에 대한 철학적 탐구」 김상봉 저 -한길사-
논문 『한국사회의 교육격차』 - 한국 교육 연구소, 김경근
논문 『입시제도의 변화 : 누가 서울대에 들어오는가?』 김광억, 이창용 외 2명
논문 『학교교육이 사회계층 이동에 미치는 영향 분석 』이혜영 저, 한국교육개발원
기사 “서울대 신입생 아버지의 학력, 직업 실태조사”
http://www.mt.co.kr/view/mtview.php?type=1&no=2009061808485401461&outlink=1
블로와 던컨의 지위획득 모형
소득 5분위 배율 추위 - 통계청
OECD ‘2007년 고용전망 보고서’ -OECD
1990년대 형평자료 분석 결과
- 이혜영, 김미란, 한준 “학교교육이 사회계층이동에 미치는 영향분석”
소득수준별 가구당 월평균 보충교육비 추이 - 통계청
고소득층, 비고소득층 가정의 입학생수
- 서울대 사회과학연구원, "누가 서울대에 들어오는가"
지역별 연간 사교육비 지출액 - 김경근, "한국사회의 교육격차"
지역별 & 서울시 지역별 서울대 합격자 비율 - 대통령자문 교육혁신위원회, 2006 "사회통합과 균형발전을 위한 교육혁신 과제와 전략에 관한 연구"
※참고 자료
YTN 사회 뉴스 2009년 09월 22일자 "교육이 계층 간 단절 부추기고, 세습의 수단으로 전락" - 권영길 민주노동당 의원