분야
hwpⅡ. 본론
1. 학급붕괴의 정의
(1) 학교 붕괴
2. 학급붕괴의 특징
3. 실태
(1) 학교붕괴에 대한 언론의 내용
(2) EBS 난상 토론의 결과
4. 학교붕괴의 원인
5. 대책
Ⅲ. 결론
1. 학급붕괴의 정의
학교붕괴는 학교에 대한 정의와 학교의 사회적 기능, 역할을 먼저 살펴본 뒤 학교 붕괴가 무엇인지 살펴보고자 한다. 이는 먼저 학교에 대한 이해와 학교의 기능에 대한 이해가 선행 되어야지 학교 붕괴에 대한 이해가 될 수 있기 때문이다. 그래서 학교의 기능과 역할을 살펴보고 이런 학교의 기능과 역할이 학교 붕괴라는 것에서 어떻게 무너지고 있고 어떠한 형태로 학교 붕괴가 일어나고 있는지 살펴보고자 한다.
(1) 학교 붕괴
학교 붕괴라는 용어는 아직 전문적으로 이렇다 하는 정의는 없는 실정이다. 그러나 학교의 모습이 달라지면서, 그리고 학교 기능들이 무너지고 그 모습들이 변화해 가면서 학교가 붕괴가 되고 있다는 표현을 사용하며 그 모습을 표현하고 있다. 이와 같이 학교 붕괴에 대한 정의를 내리자면 “학교붕괴란 학교에서 정상적인 교육활동이 마비되어 학교의 교육목적달성이 거의 불가능한 상태를 말한다.” 이는 학교의 역할인 교육의 역할, 사회화의 역할이 제대로 수행되지 못하는 것이라 말할 수 있는데, 이런 학교 붕괴의 모습은 신뢰와 존경과 교권을 상실한 교육자들, 통제 불능의 무질서한 교실수업, 학습의욕을 잃고 방황하는 학생들, '왕따' 와 학교폭력을 걱정하는 학부모들, 불신과 갈등으로 살벌해진 학교 분위기, 무력감에 빠진 학교장들, 허탈감과 분노를 안고 교직을 떠나는 퇴직 교원들과 같이 일그러진 모습을 가지고 있다. 그리고 이런 학교 붕괴는 교실 붕괴라는 말로도 표현이 되는데, 교실에 학생들도, 교사들도 가득 차 있건만 교사와 학생사이의 정겹고 진지한 상호 작용이 제대로 일어나지 않는 모습을 가지고 있고, 이런 교실에서 학생들은 배우려 하지 않고 교사들도 가르치려는 의욕을 잃어버린 모습을 가지고 있다. 이런 모습들을 학교 붕괴, 교실 붕괴라는 표현을 사용하고 있다.
․ 김진희외 3인,『학교상담체제발전연구』, 1995.
․ 전교조(전국 교사 노동자 조합),『한국의 지배질서와 학급붕괴』, 1999.
․ 전교조(전국 교사 노동자 조합),『좋은 학교 운동 전략 수립을 위한 보론』, 1999.
․ 전교조(전국 교사 노동자 조합),『학교교육의 위기 분석과 진단』, 1999.
․ 전교조(전국 교사 노동자 조합),『학교를 어떻게 보고 있는가?』 , 1999.
․ 한인영외 3인, 『학교와 사회복지』, 학문사,1997.
․전재일외 4인, 『학교사회사업』, 사회복지개발연구원,2000.
․ http://EBS.co.kr.
․ http://ktu.or.kr (전국 교사 노동자 조합)
․ http://kyci.or.kr (한국 청소년 상담원)