분야
hwp1)연구목적 및 연구동기 소개
2)연구대상 및 연구방법 소개
2.남녀공학 고등학교의 역사 - 김민선
1)남녀 공학 고등학교의 기원과 역사
2)남녀 공학 고등학교의 교육적 의의-남녀 평등사상 구현, 이상적 사회화 실현
3.남녀공학에 대한 일반적인 인식과 그런 인식이 생긴 원인분석
1)유교적 가치관에 의해 정해진 남과 여 - 정민주
2)기성세대의 10대에 대한 불신 - 이주현
3)지나치게 학업을 강조하는 사회분위기 - 황희정
4.남녀공학 고등학교가 실제로 성적이 부진한지 사실 확인 - 김응경
1)서울시 내 3학군의 최근 3개년동안의 남녀공학과 비공학의 대학진학률 조사-각 학군마다 학생수, 학교수업수준, 학생들의 학업분위기등을 고려해 비교 가능한 남녀공학, 여고, 남고를 골라 조사한다'
2)인식조사결과를 통해 알아본 남녀공학이 대학진학률에 미치는 영향
5.결론 - 임사랑
앞에서 다룬 내용의 요약 및 정리 - 남녀공학고등학교가 이성문제 때문에 성적이 부진할 것이라는 인식은 사실과 다르며, 이러한 인식은 남녀를 분별해야 한다는 유교적 가치관과 10대에 대한 불신, 학업만을 지나치게 중시하는 사회풍조 등에서 비롯되었다고 볼 수 있다.
1)남녀공학 제도의 기원
학교 교육에서 남녀 공학 제도가 처음으로 실시된 것은 19세기 초 미국에서였다. 당시 영국 등에서 신대륙으로 이주한 청교도들은 경제적 기반이 미약했기 때문에, 남녀를 따로 교육할 만한 시설을 마련할 수 없었다. 또한 신대륙을 개척하는 과정에서 남녀를 불문하고 타자간의 상호협조와 이해를 필요로 했기 때문에, 남녀 간에 차이를 두기보다는 평등한 교육을 실시해야 한다는 것이 사회적 요구였다. 따라서 경제적 이유와 사회적 요구에 의해 남녀공학학교가 생겼다고 할 수 있다. 유럽의 남녀공학 제도는 미국의 남녀공학제도가 건너간 것으로 이 역시 남녀평등사상을 근거로 하고 있다. 남녀공학제도의 남녀평등구현은 유엔의 여성에 대한 모든 형태의 차별의 철폐에 관한 조약에서도 찾아볼 수 있는데, 이에 따르면 직업 지도, 배울 기회, 자격증의 취득을 위한 조건에 있어서 여성은 차별 받아서는 안 되며, 교과 과정, 시험, 학교 시설의 이용에 있어서도 여성이라고 해서 차별해서는 아니 된다. 나아가 모든 단계의 교육에 있어서 남녀의 역할에 관한 정형화된 개념은 철폐되어야 하며, 남녀평등 교육을 달성하기 위해 남녀 공학, 교재의 보급, 지도 계획을 세울 것을 강조하고 있다. 결국 남녀공학제도는 남녀평등의 이념을 구현하기 위한 사회적 요구에서 기원하고 있다고 볼 수 있다. 전통적으로 남아 선호 사상이 강하고, 가부장적인 사회였던 우리나라에서는 공식적인 여성 교육 기관이 존재하지 않았다. 우리나라 최초의 근대적 학교였던 배재학당 역시 남학생을 위한 교육기관이었으며, 이외의 교육 기관 역시 남학생을 위한 것이었다. 스크랜튼 부인이 1886년 이화학당을 설립하긴 하였으나, 여성의 교육에 대한 인식이 낮아 초기에는 학생을 구하는 것조차 힘들었다고 전해지며, 최초의 자발적 입학생은 정부 관료의 첩으로 배움을 목적으로 하기보다는 정치적 이유 때문에 입학했다고 전해진다.
2)우리나라의 남녀공학 학교 현황
우리나라 최초의 남녀공학 학교는 1899년 도산 안창호 선생이 세운 점진학교를 들 수 있으며, 1950년대에 들어서 최초의 남녀공학 초등학교가 세워졌다. 그러나 이 당시의 남녀공학 학교는 남녀가 같은 학교에 다니기는 하였으나, 같은 학급 내에서 수업을 하지는 않았기 때문에 본 글에서 다루는 남녀공학 제도와는 차이가 있다. 1960년대만 하더라도 초등학교의 경우 남녀 공학 초등학교로 운영되었으나 남녀가 다른 학급에 구성되어 수업을 듣는 것이 일반적이었다. 이러던 것이 70~80년대 들어 남녀공학 학교의 장점과 교육적 의의에 대한 연구가 진행되면서 현재 전국의 초등학교가 100% 남녀공학, 남녀합반 교육을 실시하고 있다. 2007년 서울시 교육청의 학교 현황 일람표에 의하면, 서울시내 371개 중학교(사립 포함) 중 10개교를 제외한 나머지학교는 모두 남녀공학 학교로 운영되고 있다. 반면 고등학교의 경우 서울시내 223개 일반계 고등학교 중 91개만이 남녀공학 학교로 운영되어 초등학교나 중학교에 비해 남녀공학의 비율이 현저하게 낮음을 알 수 있다. 그러나 1997년 이후 개교된 모든 공립 고등학교가 남녀공학이라는 점에서, 남녀공학 고등학교의 교육적 의의가 인정받고 권장되고 있음을 알 수 있다.
교육통계서비스 http://std.kedi.re.kr 2008년 교육통계연보
김영화, 1989, 한국교육의 남녀공학체제와 성 불평등 ; 남녀공학체제는 성적 차별의식의 감소에 기여하는가?
서울시 교육청 2007년 학교 현황 일람표
이길상, 2007, 20세기 한국 교육사
이선주, 2002, 남녀 공학 고등학교에 대한 교사들의 인식 조사
이승원, 2005, 학교의 탄생
한국교원단체총연합회 1999, 학교교육에 관한 학부모 의식 조사
한국여성개발원 연구본부, 1995, 남녀공학고등학교의 운영개선방안에 관한 연구 : 성별 학교유형이 남녀학생의 교육과정 및 결과에 미치는 영향분석에 기초하여
한동현 외 4인, 유교의 예와 현대적 해석, 2004
한승희 외 3인, 어른들은 청소년을 어떻게 생각하는가, 1990