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[초등학교사회교육] 4학년 `사회-일반사회영역`, `정치`영역 교수-학습 과정안지도안

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    [초등학교사회교육] 4학년 `사회-일반사회영역`, `정치`영역 교수-학습 과정안지도안에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ.서론

    (1) 본 단원을 선택하게 된 이유

    Ⅱ.본론

    (1) 기존 교과서의 분석과 대안

    (2) 이 수업에 사용된 아이디어

    (3) 지도 내용

    (4)평가 계획성취기준

    Ⅲ. 결론

    (1)본시 수업지도안

    본문내용
    2) 모의 놀이 학습의 활동 순서
    ① 실시 방법
    극화 결정 단계 -> 준비 단계 -> 극화 발표 단계 -> 반성 단계로 나눌 수 있다.
    ㉮ 학습 주제의 설정 : 모의 놀이 학습으로 실시할 학습 주제 설정은 학기 초부터 단원의
    내용과 시간 계획에 의해 사전 계획에 따라 구성되어야 한다.
    ㉯ 목적, 목표의 설정 : 학생들에게 학습 목표를 분명히 제시하여야 한다.
    ㉰ 적용 단계의 설정 : 단원의 도입 단계나 종합 및 정리 단계에 사용할 수 있다.
    ㉱ 활동 및 유의점 : 대본 작성, 역할 분담, 활동 순서 결정, 필요한 도구와 자료 준비,
    활동 장소의 확인 및 실내 배치, 학생들의 자기 역할에 대한 확인
    및 연습이 필요하다.
    ․ 모의 놀이에서 달성하고자 하는 목적이 무엇인지 이해하고 있어야 한다.
    ․ 참가자들에게 동기를 보다 확실히 부여하고 활동을 촉진시키도록 한다.
    ․ 각 역할에 관련된 자원을 알고 활용하도록 한다.
    ․ 활동의 순서를 정한다. 모의 놀이 학습 활동 동안의 긴장된 상호 작용 시간과 그 뒤의
    짧은 휴식, 그리고 결과 분석 등의 활동과 시간 분배가 적절해야 한다.
    ․ 득점 기준 또는 성공 기준을 공식화 한다.
    예)
    ◎ 배경 : 민수네 고장에는 이미 쓰레기 매립장이 건립되어 고장 사람들이 배출하는 쓰레기를 처리하고 있다. 그러나 이웃 고장인 철수네 고장에서는 쓰레기 매립장을 세우지 않고 민수네 고장에 세워진 매립장을 사용하고 있다. 그 결과 쓰레기 매립장 주위의 주민들의 피해가 많아졌다.
    ◎ 역할 분담(주장)
    - 민수네 고장 주민들 : 쓰레기를 받아들이지 말고 쓰레기 매립장을 건립하라.
    - 철수네 고장 주민들 : 매립장 사용에 대한 대가를 지불하겠으니, 공동 사용하도록 하
    자.
    - 모의 놀이 조직 : 민수네와 철수네 두 편으로 나누되, 한 편이 2~5명이 되도록 한다.
    ② 모의 놀이 규칙
    ㉮ 배경을 읽고 각 편은 토의를 통하여 보상 조건을 5가지 이상 만들어 카드를 만든다.
    ㉯ 교사는 조건이 현실성이 있는 것인지 검토하고 수정하도록 도와 준다.
    ㉰ 교사는 각 카드에 실현성과 중요성에 따라 15~25점 범위의 점수를 카드에 부여하나,
    학생에게는 알려 주지 않는다.
    ㉱ 조건이 제시된 카드를 10장 중에서 5장을 상호 협상하여 선택하도록 한다.

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