분야
hwp1. 회상-교과서는 흑백, 참고서는 컬러
2. 우리나라 교과서
Ⅱ. 수학 교과서의 문제점과 개선 방향
1. 6학년 수학교과서(5. 여러 가지 문제)
(6. 원과 부채꼴의 넓이)
① 교과서 분석
② 현행 교과서의 문제점
③ 개선 방향
2. 4학년 수학 교과서(3. 시간과 각도)
① 교과서 분석
② 현행 교과서의 문제점
③ 개선 방향
3. 수학과 교과서의 전반적인 개선 방향
Ⅲ. 나오며
2. 우리나라 교과서
초등학교 4학년과 6학년 남매의 공부를 봐주고 있는데, 2년전까지 미국에서 살다온 그 아이들이 하는 말은 한국의 교과서는 외국의 교과서와 비교해 볼 때, 분량면에서 훨씬 적다고 한다. 하지만 외국의 교과서에 비해 내용은 훨씬 어렵다고 했다. 이처럼 내용이 어려운 까닭은 외국의 교과서는 하나의 개념을 습득하기 위해 몇 쪽에 걸친 관련 자료와 내용이 제시되어 있는데 반해, 우리 교과서는 한두 문장으로 끝나기 때문이다.
그 아이들과 수학을 공부하다 보면 교과서의 구성방식에 문제점이 보인다. 우리나라 교과서는 매우 불친절하고 권위적이다. 하나의 개념에 대한 정의를 내려놓고 이것을 연습해 보는 학습 활동이 제시되는 방식이다. 명제는 주어져 있고, 이것을 풀이하는 것만이 활동의 전부다. 중요한 것은 이 명제를 인식하는 것인데도 불구하고 이 과정은 지극히 간단히 처리된다는 점이다.
21세기는 지식 정보 사회라고 한다. 굳이 이를 들먹이지 않더라도 사회의 성격이 달라지고 있다는 것이 분명하다. 그리고 교육의 주된 내용이 되고 있는 ‘지식’의 개념이 바뀌고 있다. 컴퓨터와 각종 매체의 발달은 지식을 대중화시켰으며 지식 자체의 전수가 아니라 지식의 활용이 더욱 요구되는 시대가 되었다. 하지만 우리 교과서는 여전히 과거의 ‘지식’ 전달 중심으로 편성되어서 학생들이 지식을 활용하거나 지식을 발견해 나가는 창의적 교육과는 거리가 멀다.
2. 초등학교 4학년ㆍ6학년 수학교과서, 수학익힘책