분야
hwp2. 1차 교육과정의 각 과정의 원리
3. 1차 교육과정의 기본 이념 및 방향
4. 제1차 교육과정의 주요 내용
5. 제1차 교육과정의 특징
6.장점
7.단점
우리나라의 현실 생활을 개선 향상시킬 수 있는 포부와 이념을 포함시키도록 하였다.
② 육성하여야 할 인간의 구체적인 자태를 밝히고 그 구현방법을 표시하여야 한다.
③학생의 인격발전의 과정과 그 주요한 특징을 고려하여야 한다.
④내용은 적절필수의 최소량이어야 한다.
따라서 엄선된 최소량의 것으로 하여 학습의 부담을 경감하여 그 중복, 혼란, 과중을 막도록 하였다.
⑤교육과정은 유기적 통일체로서 각 내용은 서로 기능적이어야 한다.
구 교육은 단편적 지식인을 만드는 결과를 초래했다. 여기에서는 전일적이고, 종합적인 내용으로서 아동의 각 방면의 욕구를 고루 충당하며, 그 개성을 최고도록 발전시킬 수 있는 것이 되도록 하였다.
⑥교육과정의 내용은 시대와 지역의 요구에 적응하여야 한다.
⑦교육과정은 융통성이 있고, 신축자재, 탄력성이 있어야 한다.
제1차 교육과정의 취지와 내용을 구체화시킨 교과서는 1955년부터 국정, 검정, 인정으로 편찬되었는데, 그 내용면의 편찬 원리를 보면
①계통적 교과학습의 배열을 버리고 생활 중심의 단원학습으로 전개함
②소단원제에서 대단원제로 시정하여 학습효과를 올리고 생활화를 꾀함
③주입식방향에서 생활경험에 의한 이해, 태도, 기능의 육성으로 전환함
④흥미중심의 작업단원을 많이 넣어 경험의 심화확충을 꾀함 등이 있다.
3. 제1차 교육과정의 기본 이념 및 방향
①기본이념
제1차 교육과정은 1954년 문교부령 제35호로 제정 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육시간 배당기준령과 1955년 문교부령 제44호, 제45호, 제46호로 각각 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교 교육과정을 말한다.
이 시기의 교육과정은 ‘각 학교의 교과목 및 기타 교육활동의 편제’로 정의되었으며 법령상의 명칭이 ‘교육과정’이었기 때문에 이 시기의 교 육과정을 ‘교과과정시기’ 또는 ‘교과중심 교육과정 시기’라고 부른다. 또한 제1차 교육과정은 우리나라에 의하여 만들어진 최초의 교육과 정이다.
②기본방향
제 1차 교육과정은 교과과정 자체는 ‘교과중심’이었으나 교육과정을 기준으로 편 찬한 교과서는 ‘생활중심’을 지향하고 있었다.
첫째, 계통적 학습을 중심으로 하던 종래의 교과학습의 배열을 버리고, 생활 중 심의 단원학습으로 배열한 점
-김재춘외 3명(2002). 예비․현직 교사를 위한 교육과정과 교육 평가. 교육 과학사:서울
-김종서외 3명(2002). 교육과정과 교육평가. 교육과학사:서울
-이미숙.김경자. 국가수준 교육과정 개정에 반영되어 온 교육내용의 성격 http://ermt.ehwa.ac.kr/eeri/data3
-이경환. 제1차 교육과정. www.edu4ts.net/cur/7thelcur.htm