[지식과학습] 제1장 독립달성 경향으로서의 자기학습능력
![[지식과학습] 제1장 독립달성 경향으로서의 자기학습능력-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/43/42804-0001.gif)
![[지식과학습] 제1장 독립달성 경향으로서의 자기학습능력-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/43/42804-0002.gif)
분야
hwp2. 추수달성경향과 독립달성경향
3. 교육목표로서의 독립달성 경향
4. 현명한 선택의 어려움
5. 추수달성이 과도하게 강조되는 일본
1. 학습상황의 두가지 유형
가. 프로그램 학습
1. 학습자
1) 각각의 항목마다에 어떤 특정의 반응을 행할 것을 요구받음.
2) 반응에 대하여 즉석에서 피드백(Feed Back)이 주어짐.
2. 수업개혁의 방향
1) 교사가 학습자에게 있어 최적하다고 생각된 활동을 뽑아 수행할 수 있게 유도함.
나. 학습의 두가지 상황
1. 追隨(추수)
1) 정의 : 교사의 지시에 따라서 정해진 것을 충실하게 행하는 것
2)전통적인 일제수업, 프로그램학습에서 강하게 추구함
3)가르치는 쪽이 수업의 책임을 가진다.
※.追隨達成(추수달성) - 학습자를 가르치는 교사가 가르치는 일방적 지식을 무조건 수용하는 것을 뜻함. (예 : 자동차교습소, 어학이나 악기의 실습)
2. 능동성
1) 정의 : 학습자가 선택가능성을 부여받고, 자기나름의 학습계획을 세워 수행해간다는 의미.
2. 추수달성경향과 독립달성경향
가. 고후의 캘리포니아 인격검사
1) 추수(동조)달성경향 - 누군가가 준비해둔 상황에서 잘 학습할 수 있다는 특성
2) 독립달성경향 - 스스로가 다음에 무엇을 선택할 것인가를 정할 수 있는 상황에서 잘 학습할 수 있는 특성
3) 학습능률비교
→ 초중고등학교 : 추수달성경향쪽 우세
→ 대학교 : 독립달성경향쪽 우세