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분야
hwpⅡ. 로마교육(로마의 교육)의 목적
Ⅲ. 로마교육(로마의 교육)의 시대 구분
Ⅳ. 로마교육(로마의 교육)의 특징
1. 초기 왕정 및 공화정시대의 교육특징
2. 제정시대의 교육특징
Ⅴ. 로마교육(로마의 교육)의 학년별 내용
1. 루두스(초등)
2. 문법학교(중등)
3. 수사학교(고등)
Ⅵ. 로마교육(로마의 교육)의 사상가
1. Cicero(B. C. 106~43)
2. Quintilianus(A. D. 35~100)
참고문헌
로마인들의 성격상의 기질은 실제적이고 현실적이며 모방성이 매우 강했다고 한다. 또한 도덕심과 준법정신 그리고 공동체적 단결의식이 뛰어났다고 한다. 또한 정치의 발달로 인해 높은 수준의 변론술을 지니고 있었으며, 드넓은 영토를 가진 만큼 대담하고 진취적인 성격을 지니고 있었다. 그러나 이러한 성격이 세계정복 기간에는 잘 유지되었으나, 정복이 완료된 후에는 후기 그리스의 개인주의적, 자유주의적 퇴폐문화의 유입과 함께 급속도로 타락하게 되었다. 예를 들어 로마시대를 다룬 여러 영화들을 통해서, 대리석으로 사치스럽게 치장한 대저택에서 진수성찬을 차려놓고 아름다운 무희들을 불러 잔치를 벌이는 장면들을 자주 접할 수 있다. 이러한 모습은 극에 달한 사치와 향락의 전형이라고도 할 수 있다.
Ⅱ. 로마교육(로마의 교육)의 목적
實用人, 實踐人의 양성(여러 학교에서 건축, 토목 등을 가르침)
김수동·공병호 공저 - 교육사·교육철학, 양서원, 1999
김용 - 교육사 및 교육철학, 서울 : 법문사, 1986
서양중세사회의 교육사상
조경원 - 서양교육의 이해 : 역사와 사상, 교육과학사, 2004
조규남 - 서양교육사 교육과학사, 1991
주영흠 - 서양교육사상사, 양서원, 1995