분야
hwpⅡ. 본론
1. 집단따돌림 개념 및 특징
가. 개념
나. 특징
다. 따돌림 진단법
2. 집단따돌림의 원인
가. 개인, 심리적 원인
나. 가정적 원인
다. 교육적 원인
라. 사회, 문화적
3. 집단따돌림의 종류
가. 학교의 왕따
나. 직장의 왕따
다. 그밖의 왕따
4. 집단따돌림의 현실
가. 집단따돌림의 실태
나. 성별, 연령별 현황
다. 집단따돌림의 유형
5. 집단따돌림의 해결방법
가. 개인 - 의식교육
나. 가정 - 부모의 노력
다. 학교 - 학급운영과 문화
라. 사회 - 제도 의식적 노력
Ⅲ. 결론
최근 들어서 청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림’ 현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 더구나 개인주의적 가치관으로 길러지는 서양의 청소년들과 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 이제부터 청소년 왕따의 개념에 대해 살펴보고, 왕따의 원인과 그 현실에 대해 살펴보고 해결방법에 대한 고찰을 할 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 왕따 개념 및 특징
가. 개념
-두 사람 이상이 집단을 이루어 특정인을 소외시켜 반복적으로 인격적인 무시 또는 음해하는 언어적·신체적 일체의 행위를 지칭한다. 개인이 개인을 가해하는 행위와 집단이 개인을 가해하는 행위를 모두 포함한다.
나. 특성
첫째, 가해자와 피해자가 비슷한 또래들로 구성되어 있다.
둘째, 가해자보다 피해자에게 그 원인을 둔다는 점이다.
셋째, 가해자와 피해자의 위치가 순환되면서 따돌림의 대상이 무차별 화라는 점이다.
다. 따돌림 진단법 - 자가 진단법
문용린외 공저(2006).학교폭력예방과 상담.학지사
김명자(2002). 청소년의 학교폭력행위 예측모형 구축. 전남대 간호학과 박사학위논문.
김명희(2003). 청소년 신체폭력의 예측 모형. 중앙대 간호학과 박사학위논문.
이상균(1998). 학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인. 서울대 사회복지학과 박사학위논문.
구립방배유스센터(2004). 학교폭력예방을 위한 학급집단 지도전략.
구립방배유스센터(2004). 지역사회네트워크구축을 통한 학교폭력치료예방 결과보고서.