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[인간행동의심리적이해] 정신의 형성과 변화에 따른 발달심리

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    • 소개글
    [인간행동의심리적이해] 정신의 형성과 변화에 따른 발달심리에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 인간발달의 과학적 접근

    1. 발달 연구의 주요 주제

    1) 유전과 환경의 역할

    2) 사회문화적인 맥락의 영향

    3) 아이의 능동적인 역할

    4) 발달의 연속성과 단계적 특성.

    5) 발달의 결정적 시기 또는 민감한 시기

    Ⅱ. 인지 발달 및 사고

    1. 유아의 지각과 지식의 발달

    1) 지각발달

    2) 초기 지식의 발달

    2. 논리적 사고의 발달

    1) 아동의 추론능력에 대한 피아제의 연구

    2) 지적 능력의 발달에 관한 피아제의 이론

    3. 피아제 이론의 비판

    1) 단계에 따른 질적 차이: 명확한 증거의 부족

    2) 변화 과정의 불명확성: 스키마와 행동의 불명확한 연결

    3) 사회 환경의 역할에 대한 과소평가

    Ⅲ. 사회 및 성격발달

    1. 유아기의 사회발달

    1) 신체적 접촉의 중요성

    2) 유아 애착행동의 초기 표현방식

    3) 낯선 상황: 애착 행동 측정

    2. 성격 발달: 기질과 행동 특성의 변화

    1) 성격특성의 유전성

    2) 프로이드 성격 발달이론

    3) 에릭슨의 심리 사회적 발달 이론

    3) 에릭슨의 심리 사회적 발달 이론

    3. 사회화 기관의 영향

    1) 부모의 양육방식

    2) 사회화 기관으로서의 학교

    Ⅵ. 청소년기: 자신에 대한 발견

    1. 과도기의 성질

    2. 개인적 정체의 발견

    3. 도덕적 추론

    1) 콜버거의 도덕 추론과 단계설

    2) 길리건의 도덕 추론설: “두 가지 다른 목소리”라는 주장


    본문내용
    1. 유아의 지각과 지식의 발달
    1) 지각발달
    -태어났을 때 자극에 감각적으로 반응할 수 있음. 모든 감각은 태어날 때부터 어느 정도 기능적이기는 하지만, 충분히 발달하지는 않았음.

    (1) 형태재인
    -코헨과 영거의 실험: 전체의 큰 형태 속에서 한 형태의 분리된 특성들을 통합할 수 있는 유아의 능력과 관련된 실험 수행. 새로운 것을 선호하는 유아의 특성을 보여줌.
    -제롬 케이간: ‘격차 원리’. 유아들은 익숙해진 것들과는 다른 무언가의 대상에 더 많은 흥미를 가짐. 유아들은 물체의 특별한 카테고리들의 정신적 개념들 또는 도식들을 활발하게 만들고 자신들이 가지고 있는 도식들을 확장시킬 수 있는 대상들에 가장 흥미를 느낌.

    (2) 높이 지각과 운동 경험의 역할
    -생후 1년의 후반기 이후부터 아기는 여러 가지 비사회적인 대상이나 자극에 대해서도 정서반응을 보이기 시작함. 예)고소 공포.
    -깁슨과 워크의 시각 벼랑 실험: 유아들이 기어 다닐 수 있을 때쯤 절벽을 피한다는 것을 보여줌.
    -깊이를 지각할 수 있는 능력을 획득하고 몇 달이 지나야 만이 아기들에게서 깊이에 대한 두려움이 나타난다는 것을 알 수 있음.
    2) 초기 지식의 발달
    -물체를 지각하는 것은 물체의 감각적 경험을 물체에 대한 내적 표현인 범주 또는 도식과 조화시키는 것. 그래서 지각은 지식을 요구.
    (1) 탐색 행동
    -탐색 행동에 대한 연구들은 유아들이 자극과 그들 자신의 생득적 움직임 간의 관계에 특히 관심을 가지고 있음을 보여줌. 2개월 된 아기들은 그들이 통제하지 않은 전기로 움직이는 물체 속에서 자신들이 움직이는 것보다는, 그들 자신이 스스로 몸을 움직여 모빌을 움직이게 하는 것에 더 흥미와 기쁨을 보임.

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