[재활학개론] 특수교육에 관한 고찰

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레포트 > 의약계열
2010.03.31
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소개글

[재활학개론] 특수교육에 관한 고찰에 대한 자료입니다.

♡특수교육의 필요성

♡특수교육의 정의

(1)특수교육의 다양한 정의

(2)특수교육의 정의

♡장애영역별 정의와 분류

♡장애의 종류

♡특수교육 현황

♡특수교육의 문제점 및 개선방안

♡특수교육의 발전방향

♡느낀 점

본문내용

(1)특수교육의 다양한 정의
특수교육은 정의하는 사람들의 관점에 따라 다양하게 정의됩니다. 특수교사에 의해서 제공되는 교육을 특수교육이라고 정의하기도 하고, 교육 현장에서 장애 학생을 직접 가르치거나 또는 장애 학생을 가르치는 다른 교사들에게 지원을 제공하는 것으로 정의하기도 합니다.
일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의 장애를 지닌 아동을 특별한 방법이나 서비스로 교육함을 의미 합니다.
①Kirk & Gallagher :특수아동의 잠재력을 개발하고 장애를 교정하기 위해서 제공되는 일반학교 프로그램 이상의 보충적인 서비스.
②Heward & Orlanskt :특수교육은 특수아동이 최대한으로 개발할 수 있는 자기 충족감을 달성하고 현재와 미래 환경에서 성공할 수 있도록 도와주는 개별적으로 계획하고, 체계적으로 실행하고, 주의 깊게 평가하는 교수.

(2)특수교육의 정의
결론적으로 특수교육은 특수아동의 개별적인 욕구를 충족시키기 위해서 특별하게 계획하고 체계적으로 실행되는 교수를 의미합니다. 다시 말해서, 특수교육은 특수아동의 개별적인 욕구를 충족시킨다는 분명한 목적을 지니고 있으며, 이러한 목적을 성취하기 위해서는 사전에 잘 계획하고 체계적으로 실행되어야 한다는 것입니다.
1)중재로서의 특수교육
①예방적 중재: 장애를 초래할 수 있는 잠재적인 문제에 대해 중재하는 것으로 가능한 어린 시기에 시작해야 합니다.
②교정적 중재: 장애인이 독립적이고 성공적으로 기능을 수행하는 데 필요한 기술을 교수하는 것입니다. 교정적 중재는 장애인의 일반적인 환경에서 성공적으로 기능하기 위해서는 특별한 도움이 필요하다고 가정합니다.
③보상적 중재: 장애인이 장애에도 불구하고 과제를 수행할 수 있도록 대체기술을 교수 하는 것입니다.

참고문헌

서울특별시교육청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000)
국립특수교육원, 통합교육 실태의 국제 비교, 1996.
이소현․박은혜, 특수아동교육, 학지사, 1998.
강정희, 특수교육학, 희소, 2005
OECD 특수교육 통계 및 지표, 국립특수교육원,2005
인터넷 포털 사이트 NAVER, DAUM

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