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[교육심리] 가네의 수업이론

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    [교육심리] 가네의 수업이론에 대한 자료입니다.
    목차
    -머리말-

    -학습의 영역-

    -학습의 단계-

    -기억의 과정-

    -회상의 실패-

    -자극 동기-

    -맺음말-




    본문내용
    ① 주의 : 경계 단계 : 주의집중이나 선택적 지각이 이루어질 수 있도록 하는 단계이다(인사를 하거나, 출석을 부르거나 도입 부분에 재미있는 이야기나 깜짝 쇼에 해당하는 시범실험을 보여 주는 것 등이 이에 해당한다. 이렇게 되면 학생들은 흥미를 느끼고 수업의 진행에 주의를 기울이게 된다).
    ② 기대단계 : 동기 유발을 위하여 목표를 구체적으로 제시하는 단계이다(항상 수업 초기에 칠판에 학습 목표를 판서해야 하는 이유가 바로 이것 때문이다).
    ③ 기억회상 단계 : 선행 지식의 재생을 자극하는 단계이다. 진단평가 등을 통해서 학습자의 출발선을 확인하는 이 단계는 오스벨이 말한 포섭자에 해당한다고 볼 수 있다.
    ④ 선택적 지각 단계 : 자극 자료를 제시하는 단계이다. 이 단계가 보편적으로 수업에 해당하는 단계라고 할 수 있다.
    ⑤ 기호화, 장기 기억 단계 : 기호화를 통해 수업의 내용이 명확하게 획득되어야 비로소 기억 속에 저장이 가능해 진다. 수업이 산만하다고 학생들이 느끼는 경우는 대부분 이 단계에서 실패하였기 때문이다. 학생들이 기억을 저장할 수 있도록 수업중 시간을 배려하지 않으면 학생들은 저장에 실패하여 수업 후에 그 내용을 기억하기 어려울 수 있다. 마치 컴퓨터로 자료를 입력한 후에 저장을 하지 않고 전원이 꺼지면 그 내용이 모두 날아가 버리는 것과 유사하다.
    참고문헌
    -박완희(2000). 수업총론, 부산 : 경성대학교 출판부
    -김순택(1995). 수업모형, 서울 : 배영사
    -노은호 외 1인(2000). 교수․학습방법론, 서울 : 동문사
    -진위교 외 3인(1995), 현대 수업의 원리, 서울 : 정민사
    -황정규(2000). 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사

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