분야
hwp1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
(1) 일상생활연습
① 목적
② 교육내용
(2) 감각교육
① 목적
② 교육내용
◆ 감각교육 실제
(3) 언어교육
① 목적
② 교육내용
◆ 언어교육의 실제
(4) 수학교육
① 목적
② 교육내용
◆ 수교육의 실제
(5) 문화교육
① 목적
② 교육내용
◆ 문화교육의 실제
3.교수-학습 방법
1)교수학습방법
(1) 스스로 교육
(2) 개별교육
(3) 자유와 규율
(4)훈육
2) 교사
(1) 교사의 역할
3)평가방법
4. 몬테소리 유아교육의 평가
1) 몬테소리 방법에 대한 비판
2) 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
◇기관소개
※ 참고문헌
모든 일상생활 연습은 활동의 조정과 분석이라고 할 수 있다. 신체의 움직임을 조절함으로써 정신을 조정할 수 있는 능력을 익히도록 한다. 정신의 평형감각뿐 아니라 감정 제어, 규율을 습득하도록 한다. 특히 유아의 성장과 발달은 선 위를 걷기와 침묵게임을 통해 더욱 확장될 수 있다. 활동의 조정과 분석에는 선 위를 걷기(Walking on the line)와 침묵게임(Silence game)이 있다.
㉠선위를 걷기는 교실 어느 한 곳의 바닥 위에 타원이나 원의 선을 명확하게 표시해 놓고 그 선을 중심으로 한다. 유아가 선 위를 한 발 앞에 다른 발을 놓으면서 조심스럽게 걷는다는 것은 매우 어렵다. 하지만 활동의 조정이 증가되면 잘 걸을 수 있게 된다.
㉡침묵게임은 학급의 모든 대상이 참여할 수 있는 활동이다. 제시하는 목적은 유아가 활동의 조정을 최대한으로 해 볼 수 있는 의욕을 제공할 뿐만 아니라 침묵이 무엇인지 느낄 수 있는 경험을 제공한다. 유아 모두가 침묵한 후에 교사(또는 다른 유아)는 각 유아의 이름을 가능한 한 작은 목소리로 부른다. 그리고 전체 집단의 유아의 이름이 다 불리워질 때까지 침묵을 지키며 기다린다. 이과정은 반대로 유아의 이름이 다 불리워지면 원위치로 되돌아가 자신의 작업을 한다. 정상화된 유아는 최대한의 자기 조정에 도달하고 최대한의 침묵을 지킬 수 있는 능력을 갖출 수 있게 된다.
◆ 일상생활연습 실제
▣ 선 위에서 걷기
․연령 : 2.5세 이상
․장소 : 마루
․자료 : 선, 어린이가 운반할 수 있는 물건(물 담은 컵)
․제시방법 : * 활동 A : 자연스럽게 걷기
① 발과 발 사이에 거리를 유지하고 몸은 똑바로 한다.
② 시선은 정면을 보고 손은 양옆으로 내린다.
③ 손은 발과 엇갈리도록 한다.
④ 배를 내밀지 말고 다리는 똑바로 선 위를 밟는다.
* 활동 B : 짧은 걸음으로 걷기
① 어린이에게 선 위엣 짧은 걸음으로 걷는 것을 보여준다.
②어린이에게 해 보도록 격려한다.
*활동C : 발을 붙이고 걷기
선위에서 발의 뒤꿈치를 다른 발 앞 끝에 대면서 걷기를 한다.
① 선 위를 밟기
② 똑바로 서기
③ 앞으로 보고 걷기
․잘못의 조정 : 선에서 이탈하여 걷는 것
신화식외(1996).몬테소리교육모형.양서원.
조옥희․권연자(1998), 3․4․5세 유아를 위한 몬테소리 유아교육
중앙적성출판사양옥승외(2004).영유아교육프로그램.교문사.