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레포트 > 교육계열
2010.04.01
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육의 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
2. 교육과정 운영상의 문제점
1) 교육과정 제(개)정 후속자료 미흡
2) 교육대상자의 다양성
3) 교육과정이 없는 특수학급
4) 고등부 교육과정 운영의 자율성
3. 특수학교 교육과정의 방향

Ⅲ. 특수교육 ICT(정보통신기술)활용교육의 의의

Ⅳ. 특수교육 ICT(정보통신기술)활용교육의 가능성
1. 신체 기능 보조
2. 이동장애의 극복
3. 의료재활
4. 사회재활
5. 심리재활
6. 직업재활
7. 교육재활

Ⅴ. 특수교육 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습지도안

Ⅵ. 특수교육 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습지도안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

우리나라 특수교육의 역사는 1894년 선교사 홀 여사가 오복례라는 맹인소녀를 가르치기 시작한 이래 맹학교와 농학교가 설치되었고, 그 후 일본 총독부에 의해 1913년 제생원에 맹아부가 설치되어 맹아와 농아에 대해 교육을 실시해 오다가 광복과 더불어 제생원 맹아부가 1945년 10월에 국립맹아학교가 되어 최초의 국립특수학교로 출발하게 되었다. 여러 시련을 겪어오는 동안 1996년 현재에는 109개의 특수학교와 초·중·고등학교에 병설되어 있는 3,533개의 특수학급에 많은 장애학생들이 교육을 받고 있는 실정이다. 교육부가 장애인 복지에 대한 관심과 투자를 더 이상 미룰 수 없는 국내외적 상황을 감안 교육수혜범위 확대와 적절한 교육서비스 제공을 기본방안으로 두고 “특수교육 발전방안”을 마련하여 특수교육의 양·질적인 발전을 통한 세계화의 토대를 튼튼히 하게 되었다.

Ⅱ. 특수교육의 교육과정

1. 특수학교 교육과정의 성격 및 활용

① 특수학교 교육과정은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유 등의 장애학생들이 각기 원만한 심신의 발달과 더불어 개인의 행복한 생활을 추구하고 사회발전에 기여할 수 있도록 다양한 능력과 태도를 함양하는 데 있다.
② 특수학교 교육과정은 특수학교에서 장애학생이 적절한 방법으로 공부할 수 있도록 하기 위하여 국가수준에서 제시하는 교육과정 기준을 토대로 작성, 활용하여야 한다.
③ 특수학교 교육과정은 중복장애 학생과 일시적 또는 부분적으로 특수교육을 필요로하는 학생도 활용할 수 있도록 한다.
④ 특수학교 교육과정에 제시되지 아니한 교육을 필요로 할 경우, 학교장은 장애영역, 학교, 교사 등이 여건을 고려하여 그 학생에게 가장 적절한 교육과정 자료를 구성. 지도할 수 있

참고문헌

교육인적자원부(2000) / 특수학교 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
대전광역시서부교육청(2001) / ICT활용 교육 연수 교재
백영균·설영환(1997) / ICT와 교육
이태욱(2001) / ICT활용 수업방법, 월간 에듀넷, 서울 : 한국교육학술정보보원
한국교육학술정보원(2001) / ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 TM 2001-1
한국교육학술정보원(2000) / ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원

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