분야
hwpI. 서론 ............................................. 2
II. 본론 .............................................. 2
1. 체벌의 정의 .............................. 2
2. 체벌의 원인 .............................. 3
3. 세계 다른 나라의 체벌제도 ..... 3
4. 체벌의 문제점 ............................ 4
5. 체벌의 필요성 ............................ 5
6. 대안제시 ..................................... 6
III. 결론 ............................................... 9
체벌에 관한 논쟁은 아직까지 끊임없이 지속되고 있다. 체벌의 교육적 효과와 체벌의 부정정적 효과에 대한 많은 논쟁은 어쨌든 체벌은 교육에 많은 영향을 끼친다는 사실을 말해주고 있다. 특히, 우리나라의 경우에는 유교문화로 말미암아 규범, 질서 등을 유지하는데 있어서 그 방법으로 체벌에 많은 비중을 두어 왔다. 이렇듯 유교문화의 영향으로 우리의 교육에는 ‘매’의 사용이 아주 당연히 받아들여왔던 것이다. 즉, 체벌은 교육의 중요한 방법이었던 것이다. 즉, 근대화가 이루어지고 신식 교육이 도입되면서도 ꡐ매ꡑ를 사용하는 이 전통은 이어져서 대부분의 학교에서 체벌을 교육의 수단으로 활용해 왔다. 학생이나 학부모 등 대부분의 사회 구성원들도 이를 당연한 것으로 인정했다.
하지만 최근에 체벌에 대한 부정적인 인식들이 나타나기 시작했다. 언론에는 체벌의 폐해에 대한 기사들이 자주 보도되었고 체벌이 금지되어야 한다는 의견도 많이 나타났다. 급기야 교육 개혁의 차원에서 제도적으로 체벌을 금지하기에 이르렀다. 그 후 많은 논란이 있었고 교사로부터 체벌을 당한 학생이 경찰서에 신고를 해 경찰이 학교로 출동하는 사태까지 발생했다. 이전에는 상상도 할 수 없었던 일들이다. 학교에서 도저히 질서를 유지할 수 없다는 교사들의 불만이 터져 나오고 찬반 논란도 계속되었다. 교육부에서는 체벌 금지에 대한 여론이 조성되어서 체벌 금지를 제도화했다고 했지만 여론 조사나 TV 토론 등에서 오히려 체벌 찬성률이 높게 나타나기도 했다. 이렇게 체벌의 교육적 효과에 대한 학생, 학부모, 교사간의 시각차이로 체벌의 방법 및 정도에 관해 사회적인 논란이 제기 되었다. 아직까지는 체벌 논쟁에 관해 명확한 해답을 찾지 못하고 평행선을 유지하고 있는 상태이다. 즉, 체벌에 관한 문제를 극복하기 위한 방안은 복잡한 문제인 것이다. 그럼 이제 본론으로 들어가 알아보기로 하자.
Ⅱ. 본론
1. 체벌의 정의
체벌이란 과연 무엇인가??
체벌에는 직접적 체벌과 간접적 체벌이 있다. 직접적인 체벌은 교사의 신체 일부분이나 도 구를 이용하여 학생의 신체에 대한 직접적 접촉을 가하여 고통을 줌으로써 처벌하는 것으 로 흔히 훈장님처럼 회초리로 종아리나 손바닥을 때리거나 꿀밤을 때리는 방식을 말한다.
간접적인 체벌은 직접적 접촉은 없으나 여러 유형의 행동제약을 통해 처벌하는 것으로 예로 학생이 장난을 치다 유리를 깼을 때 추운 교실에서 오랫동안 머무르게 하는 등의 방식이 바 로 그것이다. 그러한 벌은 학생으로 하여금 신체적 고통을 통해 자신의 행위가 어떤 결과를 가져오게 되는지에 대하여 각성하게 하며,
임규혁 저. 2001. 「(학교학습 효과를 위한) 교육 심리학」. 서울: 학지사.
2003. 경기대학교 교육대학원 「교육문제 세미나」 ‘체벌’에 관한 토론 및 프린트.