[국어과]국어과 가치탐구학습의 개요, 국어과 가치탐구학습의 개념, 국어과 가치탐구학습의 해석, 국어과 가치탐구학습의 과정, 국어과 가치탐구학습의 적용 적합 영역, 국어과 가치탐구학습의 적용상 주의사항 분석
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분야
hwpⅡ. 국어과 가치탐구학습의 개념
Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 해석
Ⅳ. 국어과 가치탐구학습의 과정
1. 갈등 사태의 확인
2. 대안
3. 결과
4. 평가
5. 결정
Ⅴ. 국어과 가치탐구학습의 적용 적합 영역
Ⅵ. 국어과 가치탐구학습의 적용상 주의사항
참고문헌
가치 탐구 학습법은 본래 그 뿌리가 도덕과나 교육학 일반에서 논의되는 가치 규명화(가치 규명화 : 가치 명료화) 수업에서 연유한다. 1950년대 후반기에 존 듀이(John Dewey)의 제자 래스(Raths)가 뉴욕 대학에서 강의하던 시기에 가치에 대한 강의 방법론을 연구하다 고안하여 처음 사용하였다.
- 가치의 개념 : 삶에 있어서 어떤 사람이 중요하다고 생각하는 아이디어(개념)
가치 탐구 모형은 주어진 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라, 나름대로 분석․비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는 데 초점을 둔 것이다. 어떤 문제 상황에서 여러 가지 가치가 병존해 있음을 알게 하고, 여러 가치 중에서 가장 중요한 가치를 선택하게 될 때 적용한다.
Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 개념
가치 탐구 학습은 가치에 관한 결정도 사실에 대한 여러 가지지 분석 검토를 통해서 합리적으로 결정될 수 있다고 생각하는 학습 지도 방법이다. 그러므로 가치 탐구의 과정도 사회 탐구의 과정과 유사하다.
Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 해석
이 유형은 주어진 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라, 나름대로 분석․비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는 데 초점을 둔 것이다. 예를 들어 문학적인 글을 읽고 난 다음에, 해당주제를 그대로 받아들이는 것이 아니라, 자신의 삶과 관련지어 보기도 하고, 비판해 보기도 하면서 자신의 것으로 만들도록 하는 것이다. 절대적으로 옳다고 생각하는 가치도 경우에 따라서는 바람직하지 않을 때가 있으며,
◉ 김정수 외(2002), 수업모형 적용 교수·학습 과정안, 경기도초등수업사랑연구회
◉ 곽병선 외(1987), 국민학교 교육과정 해설, 교육과학사
◉ 변영계·김영환(1996), 교육방법 및 교육공학, 학지사
◉ 이홍우(1997), 교육 과정 탐구, 박영사
◉ 정세구(1983), 탐구수업, 배영사
◉ 조규락 외(2006), 교육 방법 및 교육공학-교육공학의 3차원적 이해, 학지사