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[학급][교실][학급활동][학급행사]학급(교실)의 의미, 학급활동의 원칙, 학급활동과 학급회의, 학급활동과 학급신문, 학급활동과 학급행사, 학급활동의 사례, 학급활동의 성과, 향후 학급활동의 개선 방안 분석

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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 학급(교실)의 의미

    Ⅲ. 학급활동의 원칙
    1. 민주적인 학급활동
    2. 자율적인 학급활동
    3. 공동체로서의 학급활동

    Ⅳ. 학급활동과 학급회의

    Ⅴ. 학급활동과 학급신문

    Ⅵ. 학급활동과 학급행사
    1. 학급 행사 준비
    1) 준비 과정
    2) 진행 과정
    3) 마무리 과정
    2. 학급 행사 진행
    1) 판짜는 방법
    2) 판짤 때 유의할 사항
    3) 진행자의 10가지 요령
    3. 학급 행사 마무리

    Ⅶ. 학급활동의 사례
    1. 학급의 부서 역할을 겸한 모둠 구성
    1) 독서 모둠
    2) 학급 홈페이지(학급 카페) 운영 모둠
    3) 미화 모둠
    4) 편집 모둠
    5) 놀이 모둠
    6) 바른생활 모둠
    7) 총무 모둠
    8) 봉사 모둠
    2. 모둠끼리 할 수 있는 일

    Ⅷ. 학급활동의 성과

    Ⅸ. 향후 학급활동의 개선 방안

    Ⅹ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    학급 활동을 통해 학생들은 무엇을 배우는 것일까? 교사는 학생이 무엇을 배우도록 학급경영을 계획하고 실행해야 되는가? 교사는 학급생활을 통해 사회적, 문화적, 실제적으로 학생들의 생활에 필요한 여러 가지 능력을 얻도록 지원하고, 삶의 가치관 형성과 생활 습관 형성의 기회가 되도록 해야 한다. 즉, 학급 생활은 자신에 대한 세 가지 깨달음과 삶의 질을 향상시킬 수 있는 네 가지 능력을 얻을 수 있는 기회를 제공해주는 역할을 한다. ‘나는 능력 있는 사람이다’라는 것을 알게 된다. 자기 능력을 인식하도록 도와주기 위하여 학생들에게 성공이나 실패, 옳고 그름에 대한 판단을 해주기보다는 시행착오를 통해 배울 수 있도록 안정된 분위기를 조성해 주어야 한다. 학급활동은 학생들로 하여금 그들의 행동을 스스로 관찰하고 그것이 남들에게 어떻게 영향을 미치는가를 발견하게 하며 효과적으로 문제를 해결할 수 있도록 하는 안정된 분위기를 제공해준다. 이와 같은 활동을 통해 ‘나는 무엇인가를 할 수 있는 능력을 가지고 있구나!’하는 것을 느끼게 하며 ‘나는 다른 사람에게 도움을 줄 수 있는 필요한 사람이다’라고 인식하는 것이다. 기본 관계의 중요성을 인식하기 위해 학생들은 그들의 감정, 생각, 사상 등을 정확하게 전달하고, 또한 그것들이 친구들에 의해 진지하게 받아들여지는 경험을 해야 한다. 학급에서는 모든 구성원들이 자기 의견을 말하고, 의견을 제안할 수 있는 기회를 가지게 되며, 먼저 해결 과정에 직접 참여하고 경험함으로써 스스로 문제 해결 과정에 중요하게 공헌할 수 있다는 것을 배운다.

    Ⅱ. 학급(교실)의 의미

    학급(學級)이란 학교 교육이 실제로 행하여지는 아동 및 학생의 집단으로, 교과(敎科) 지도 및 생활 지도 등의 교육 활동이 집중적으로 실시되는 학교 교육 행정상의 단위이다. 보통
    참고문헌
    김동규, 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사, 2001
    교육부, 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 서울인쇄공법협동조합, 1998
    박민정, 열린교실의 교육공간 구성에 관한 참여관찰 연구, 서울대학교 석사학위논문, 1998
    우리교육, 빛깔이 있는 학급운영, 서울 : 우리교육, 1999
    여수양지초등학교 보고서, 학습자 중심의 협동학습 적용을 통한 자기 학습력 신장, 2002
    최희선, 학교 학급경영, 서울 : 형설출판사, 1990
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