[성장발달론] 전성설, Locke, Rousseau
![[성장발달론] 전성설, Locke, Rousseau-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/437/436768-0001.gif)
![[성장발달론] 전성설, Locke, Rousseau-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/437/436768-0002.gif)
![[성장발달론] 전성설, Locke, Rousseau-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/437/436768-0003.gif)
![[성장발달론] 전성설, Locke, Rousseau-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/437/436768-0004.gif)
분야
hwpLocke의 환경론
Rousseau의 낭만주의적 자연주의
■ 우리들의 평가
■ 느낀 점 및 후기
1. 생 애
로크는 영국의 Somerset라는 마을에서 소지주의 아들로 태어났다. 그의 아버지는 Charles 1세에 대항하는 시민전쟁에서 의회편에 서서 싸웠는데, 로크는 이러한 아버지로 인해 민주주의에 대한 신념을 갖게 되었다. 그는 웨스트민스터학교와 옥스퍼드 대학교에서 교육받았고, 후에 네덜란드로 망명하여 그의 친구의 아들을 훈육하는데 도움을 주는 일련의 편지들을 썼는데, 이 편지들이 교육에 관한 중요한 저서인 (1693)을 쓰도록 고취시켰다. 1688년의 명예혁명이 성공한 후 영국으로 돌아온 그가 저술한 두 권의 책 중 하나인 (1690)을 통해 철학에서는 경험론, 심리학에서는 학습이론의 시조가 되었으며, 다른 한 권인 (1689)을 통해 미합중국 헌법의 중심사상에 많은 영향을 주었다.
2. 발달에 관한 Locke의 견해
로크는 아동의 정신을 하나의 백지라고 생각하며, 아동의 정신에 들어가는 것은 무엇이든지 환경으로부터 유래한다고 주장했다. 시간이 지나면서 자신의 생각이나 믿음들을 회고하는 것이나 개인들 간의 선천적인 정서 등의 차이가 일부 있음도 인정했지만, 전반적으로 인간의 정신을 형성하는 것은 환경이라고 주장했다. 특히 유아기 동안에 그 영향력이 가장 크고 유연하기 때문에 우리가 원하는 방식대로 아동의 정신을 만들어낼 수 있다고 여겼고, 일단 만들어진 정신의 기본적인 본성은 남은 일생동안 고정된다. 이러한 환경은 사고와 감정의 연합, 우리의 행동 중 많은 부분의 반복, 모방, 그리고 보상과 벌을 통해 학습되어 조성된다.
3. Locke의 교육철학
로크는 교육의 주요 목표를 자기통제로 본다. 이것은 자신의 욕구만을 만족시키려는 우리 자신을 스스로 부인하는 힘을 통제하는 자기훈련인 것이다. 이를 위해 먼저 아동의 신체적 건강에 유의해야 하며, 훈련을 위한 엄격함이 필요하다. 또한 교육에는 최선의 보상과 벌이 적절하게 주어져야 하는데, 최선의 보상은 칭찬이나 추켜주는 말을 해주는 것을 의미하며, 최선의 벌은 무언의 비난이다. 이를 통해 합리적이고 도적적인 행동이 아동에게 자연스레 스며들도록 해야 한다. 또한 인정 및 비난을 짝지어 아동에게 제시함으로써 아동의 행동 변화를 증진시킬 수 있다. 그는 우리가 두려워하는 위험이나, 우리가 느끼는 해악을 참아내는 능력을 '용기'라 정의하였다. 용기를 갖추도록 하는 이유는 우리의 삶이 모든 방향에서의 공격에 노출되어 있기 때문이라고 주장했다. 또한 아동은 강압적인 규칙을 요구하는 것 보다는 좋은 모델에게 그들을 노출시킴으로써 많은 것을 스스로 습득할 수 있다. 나아가 바람직한 행동을 아동이 직접 실행해 보도록 시키는 것이 중요하다. 로크는 아동의 특수한 특성이 있으므로 그들 나름의 인지적 역량을 가지고 있고 우리가 이들을 가르치는 데에 한계가 있음을 인정했다.