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[교육과정] 교육과정의 구성과 계획

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    • 소개글
    [교육과정] 교육과정의 구성과 계획에 대한 자료입니다.
    목차
    4장. 교육과정의 구성과 계획

    4-1. 교육과정의 구성요소와 구성원리

    1. 교육과정의 구성원리의 필요성

    2 교육과정의 구성원리

    (1) 최소 필요량의 원리

    (2) 지역성의 원리

    (3) 사회와 개인의 조화의 원리

    (4) 계속 발전성의 원리

    (5) 시대성의 원리

    (6) 그 외의 원리

    4-2. 교육목표의 설정

    1. 교육목표의 개념

    1) 교육목표의 의미

    2) 교육목표의 기능

    3) 교육목표와 교육목적의 관계

    2. 교육목표 설정의 준거

    3. 교육목표의 분류

    4. 교과교육에서의 교육목표 설정 방법

    1) 교육목표 설정의 준거

    2) 교육목표 설정의 절차

    5. 수업목표의 명세화

    1) 수업목표의 명세화 필요성

    2) 수업목표 진술의 조건

    3) 수업목표 진술의 방법

    * Tyler의 진술방법

    * Mager의 진술방법

    * Gagne의 진술방법

    * Gronlund의 진술방법

    4-3. 교육내용의 선정과 조직

    1. 교육내용의 선정 원리 (김종서의 원리)

    (1) 교육목표와의 일관성

    (2) 기본개념의 중시

    (3) 탐구학습의 강조

    (4) 지도가능성의 검토

    (5) 일경험 · 다목적달성 정도

    (6) 경험의 비중복성

    (7) 지역성에 대한 고려

    2. 교육내용의 조직원리

    (1) 교육내용을 나선형 교육과정이 되도록 조직한다.

    (2) 교육내용은 (학생들의 경험 속에 의미 있게) 통합되도록 조직한다.

    (3) 교육내용은 이를 계속적으로 반복할 수 있도록 조직한다.

    4-4. 교수- 학습 과정

    1. 교수-학습 개념과 특성

    2. 교수-학습과정의 변인

    3. 교육과정의 유형

    (1) 표면적 교육과정 (manifest curriculum)

    (2) 잠재적 교육과정(latent curriculum)

    (3) 영 교육과정 (null curriculum)

    4-5. 평가

    3. 평가도구

    (1) 타당도

    (2) 신뢰도

    (3) 객관도

    본문내용
    4-2. 교육목표의 설정


    1. 교육목표의 개념

    1) 교육목표의 의미
    ① 교육목표 설정의 중요성 : 교육목표를 설정하는 일은 교육과정 활동의 첫 단계에 속하는 작업으로 후속의 제 단계와 과정들을 정하는 준거가 된다는 점에서 그 중요성을 지님.
    ② 교육목표
    - 교육을 통하여 달성하고자 하는 행동변화를 지칭하며, 지식의 이해, 응용, 사고 창조력, 흥미, 태도, 가치관, 기능 등 일반적, 특수적인 행동의 변화를 포함.
    - 주체성, 자존감, 책임감, 협동성, 인간존중 등은 보다 일반적인 정의적 행동특성을 반영하는 교육목표임.
    ③ 바람직한 교육목표 : 기대되는 행동변화에 대해 명료한 시사를 줄 정도로 구체적인 행동 특징을 담은 서술이어야 함.
    2) 교육목표의 기능
    ․ 바람직한 성장이 이루어져 나아갈 방향을 규명함.
    ․ 학습경험을 선택할 근거를 마련함.
    ․ 평가를 위한 근거를 제공함.
    3) 교육목표와 교육목적의 관계
    교육활동의 방향을 제시한다는 측면에서 보았을 때, 교육목표는 다소 협의적인 개념으로 사용 되는 반면 교육목적은 보다 광의의 의미를 담고 있음.
    ① 교육목표(objectives) : 학생들이 교육현장에서 성취해야 할 행동특성과 관계되는 개념으로 부분적 ․ 구체적 ․ 단기적인 특성과 함께 특수성 및 상세화가 요구됨.
    ② 교육목적(aims, goal, purpose, ends) : 국가나 지역사회에서 요구하는 타당하고 바람직한 가치, 행동양식, 규범 등에 해당하는 것으로 교육목표에 비해 포괄적 ․ 추상적 ․ 이념적 ․ 장기적인 특성을 지님. 적용대상이 광범위하며 전체적인 방향제시의 성격을 띰.


    2. 교육목표 설정의 준거

    1) 교육목표는 사회의 필요에 대한 정확한 판단과 가정을 기초로 한 것이어야 함.
    - 어떤 지식의 가치 여부 또는 학생들엥게 필요한 가치관들을 결정하는 일은, 사회에서 현실적으로 필요한 것인가, 교육 받을 학생들의 특징과 발달에 필요한 것인가에 대한 정확한 판단을 통해 가능한 일이기 때문.


    2) 설정된 교육목표가 모든 교육과정에서 충분히 반영되고 구현되기 위해서, 교육목표는 명료하고(명료성), 행동적 시사성(명세성)이 높도록 기술되어야 함.


    3. 교육목표의 분류


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