[교육학] 교육평가

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레포트 > 교육계열
2010.06.29
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소개글

[교육학] 교육평가에 대한 자료입니다.

1. 교육 평가

1) 정 의
2) 목적과 기능
3) 절 차
4) 검사, 측정, 총평

2. 교육평가의 유형

1) 교수∙학습 진행에 의한 교육평가
2) 참조준거에 따른 평가

3. 검사도구의 질

1) 타당도
2) 신뢰도

4. 수행평가

1) 정 의
2) 특 징
3) 개발과 절차
4) 장･단점
5) 적용과 과제

5. 참고문헌

본문내용

1.1.1. 검 사(test)
인간에 내재된 잠재적 속성은 직접측정이 불가능하기 때문에 간접 측정을 해야 하는데 이때 사용되는 도구가 검사(test)이다. 검사는 아래같이 나눠볼 수 있다.

지능검사
학업적성검사
학업성취도검사
인지적 특성
성격검사
흥미검사
불안검사
직업적성검사
정의적 특성
무용실기
피겨스케이팅
어떤 행위의 숙련도
수행검사
심동적 특성

신체 움직임
심동적 영역
목적 : 전인적 변화 추구
머리
인지능력
가슴
정의적 특성

정의적 특성을 측정하는 검사는 정의적 행동 특성이 다양하기 때문에 다양한 검사들이 제작되었다. 예를 들어 어떤 사물에 대한 느낌을 묻는 검사라 할 때 그것을 규명함에 있어 연구자마다 다양하게 정의하기 때문에 다른 정의에 따라 다양한 검사가 있을 수 있다. 심동적 특성은 가시적 인간 행동에 대한 것으로 일반적으로 점검표나 채점표에 의하여 측정된다. 또한 이와 같은 행위의 완성도를 측정하는 검사를 수행검사(performance test)라 한다. 인지적 특성은 인간의 지적 능력과 관련된 영역으로 지적 능력을 측정하기 위한 검사이다.
검사의 기능은 교수･학습에 도움을 주는 교수적 기능, 학생의 분류･배치 등에 이용되는 행정적 기능, 검사 대상의 정의적 특성을 진단･치료하기 위해 사용되는 상담적 기능으로 분류할 수 있다.(Findley, 1963)

참고문헌

1. 참고문헌
1.1. 박도순(2007) 교육평가 : 이해와 적용. 교육과학사
1.2. 권대훈(2005). 교육평가 = Educational evaluation. 학지사
1.3. 성태제(2002). 현대교육평가. 학지사
1.4. 성태제(2002). 타당도와 신뢰도. 학지사
1.5. 변창진(1996). 교육평가. 학지사

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