분야
pptⅡ.진로관련 이론
1.자아 정체감
2.직업 정체감
Ⅲ.현 진로교육의 현황 및 문제점
1.국가수준의 진로교육 현황
2.대학 내의 진로교육 현황
Ⅳ.대안
Ⅴ.결론
경제상황 악화와 최악의 취업난
진로, 직업 선택을 위한 준비보다는 단순히 취업을 위한 스펙 쌓기 열풍
20대들의 진로, 직업 교육의 미비
자아정체감 상태
(Identity Status Model) by Marcia(1966)
자아정체감 혼미
자아정체감 유실
자아정체감 유예
자아정체감 성취
성장기(0~14세) 주요인물과 동일시하면서 자아개념 발달 욕구와 환상(환상기)>흥미와 능력(능력기)
탐색기(15~24세) 욕구,능력,가치,취업기회 고려해 잠정적으로 선택(잠정기)>교육,훈련을 통해 자아개념 확립(전환기)>직업선택 및 취업(시행기)
확립기(25~44세) 한두 번 직업전환 시도(시행기) > 진로유형 안정화.만족감,소속감(안정기)
유지기(45~64세)
쇠퇴기(65세 이상)
대학생은 자아정체성과 직업정체성이 확립되는 중요한 시기, 진로발달에 초석이 되는 시기
그러나 20대의 진로교육이 미비한 실정
따라서 20대의 진로교육이 국가적 차원에서 발달측면을 고려하여 연속적이고, 체계적으로 제공될 수 있어야 함
김봉환, 『학교진로상담』, 학지사, 2006
박성미, 『직업준비교육』, 서현사, 2006
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유지현 외, 「대학생의 학업 및 진로 스트레스와 대학생활 적응의 관계에 대한 자기효능감의 매개효과」
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신문기사
시사1번지 폴리뉴스(2010.3.31)
한겨례(2007.06.22)
동아일보(2007.06.22)
경북일보(2010.4,19)
수원일보(2010,3,19)
인터넷자료
위키백과, 88만원세대