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[기본생활습관지도]기본생활습관지도의 원칙, 기본생활습관지도의 내용과 기본생활습관지도의 문제점 및 기본생활습관지도의 사례로 본 기본생활습관지도의 내실화 방안, 기본생활습관지도 관련 시사점 분석

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    • 소개글
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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 기본생활습관지도의 원칙

    Ⅲ. 기본생활습관지도의 내용
    1. 등하교 지도
    2. 화장실 사용 지도
    3. 안전 생활 지도
    4. 인사 예절 지도
    1) 고마운 정신의 생활화
    2) 인사하는 바른 태도
    3) 경우에 따른 인사법 지도

    Ⅳ. 기본생활습관지도의 문제점

    Ⅴ. 기본생활습관지도의 사례
    1. 소사차도 운동
    1) 소사차도
    2) 시행대상
    3) 시행방법
    2. 3본 3행 운동
    1) 3본
    2) 3행
    3) 시행대상
    4) 시행방법
    3. 아나바다 운동
    1) 아나바다
    2) 시행대상
    3) 시행방법

    Ⅵ. 기본생활습관지도의 내실화 방안

    Ⅶ. 결론 및 시사점

    참고문헌
    본문내용
    요즈음 어린이들의 생활모습을 살펴볼 때 언뜻 보기에는 말을 잘하고, 자기주장을 분명하게 내세우며, 아는 것도 많아 똑똑하다고 칭찬을 많이 받고 있다. 그러나 다른 면에서 들여다보면 지나치게 자기중심적이고, 예의를 지킬 줄 모르며, 책임감이나 참는 힘도 부족할 뿐 아니라, 자기가 할 일을 남에게 잘 미루고, 작은 고통과 어려움도 이겨내지 못하여 쉽게 포기하거나 좌절하는 허약성이 있음을 걱정하는 목소리가 높은 현실을 살펴보면 다음과 같다.
    첫째, 너무나 약하게 키우고 있다. 핵가족화, 한 자녀 갖기, 맞벌이 추세의 영향으로 가정교육이 지나치게 과보호로 흐르고 있으며, 비디오, 컴퓨터 게임, 전자오락과 같은 감각적인 영상놀이에 빠져 세상의 모험과 사회적응력을 배우지 못하고 있는 실정이다.
    둘째, 너무 높은 부모의 교육열로 인하여 과외에 짓눌려 놀 시간마저 빼앗기고 있으며 심지어는 친구 사귈 시간까지 빼앗기고 있는 형편이다.
    셋째, 배고픔의 고통을 모르고 자라서인지 먹는 일에서부터 이기적으로 커가고 있으며 김치나 된장을 기본으로 하는 전통음식보다는 인스턴트 식품을 선호하고 있다.
    넷째, 예절을 지킬 줄 몰라 버릇없이 자라고 있다. 잘못된 행동을 지적 받을 경우 ‘재수 없어 걸렸다’ 고 생각할 뿐 반성을 하지 않으며 부모를 대하는 것도 친구 사이처럼 하는 경향이 짙다.
    다섯째, 물질적인 풍요의 환경 속에서 근검·절약할 줄을 모른다. 학교에서는 찾아가지 않는 주인 없는 분실 물품이 많은 실정이다.
    여섯째, 사랑의 회초리가 없어지고 있다. ‘때리면 기죽는다.’ 는 생각으로 감싸기만 할뿐이며, 매를 들었을 경우에도 부모가 오히려 안쓰러워 한다.
    일곱째, 나밖에 모르는 사람으로 자라고 있다. 학용품 빌려주기에 인색하고 혼자 먹고 혼자 놀기에 익숙하며 남에게 간섭받기를 싫어한다.
    이에 대해 박범수는 초등학교 때 도덕교육은 우선 행동으로 나타내는 습관형성이 필요함을
    참고문헌
    - 교육부, 기본생활 습관 지도자료, 1982
    - 김윤환, 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교대학원, 1992
    - 김숙희, 유아의 기본생활습관 형성을 위한 부모 참여 프로그램 개발 및 효과, 목포대학교 석사학위 논문, 2005
    - 김충기, 현대사회의 생활지도교육, 현대교육학총서 20권, 서울 : 학문사, 1983
    - 박정옥, 생활경험활동을 통한 기본생활습관형성, 원광보건전문대학 논문, 1996
    - 안병자, 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원, 2004
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