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분야
hwpⅡ. 기본생활습관지도의 목적
Ⅲ. 기본생활습관지도의 과정
Ⅳ. 기본생활습관교육의 내용
1. 예절
2. 질서
3. 청결
4. 절제
Ⅴ. 기본생활습관지도의 적용
1. 식사 예절 지키기
1) 규범 자료 : 식사 예절
2) 훈화 자료 : 즐거운 식사
2. 가족간 예절 지키기
1) 규범 자료 : 가족 예절
2) 훈화 자료 : 부모님의 사랑
3. 인사 잘하기
1) 규범 자료 : 인사예절
2) 훈화 자료 : 선생님, 도와드릴께요
Ⅵ. 기본생활습관지도의 성과
Ⅶ. 향후 기본생활습관지도의 공고화 방안
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험활동 프로그램을 운영한다
3. 기본생활습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
5. 교육과정 전반에 걸쳐 지도한다
Ⅷ. 기본생활습관지도의 시사점
참고문헌
기본 생활 습관은 우리의 일상 생활에서 요구되는 기본적인 예절과 규범으로 저학년 학생들이 개인으로서, 가족의 일원으로서, 학생으로서, 그리고 사회와 국가의 일원으로서 지키고 배워야 할 인사, 바른 언행, 효도, 우애, 공중 도덕 등을 말하며. 인간은 평소의 생활에서 기본 생활행동 양식이 고정되어 언제나 같은 형태로 나타날 때 건전한 인성의 바탕을 이루게 되며, 궁극적으로는 다른 사람과 더불어 살아갈 수 있는 민주 시민으로서의 자질을 형성하게 된다. 따라서 기본생활습관이란, ‘개인이 한 인간으로서 삶을 살아가는 데 있어서 부딪힐 수 있는 다양한 환경에 대해 기본적으로 지니고 지켜야 할 행동 양식’으로 정의한다.
Ⅱ. 기본생활습관지도의 목적
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념을 바탕으로 제7차 교육 과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.
⑴. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
⑵. 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람
⑶. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
⑷. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람
⑸. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
제7차 교육 과정에서 전인적 성장의 기반 위에서 기초 능력과 폭넓은 교양, 민주 시민 의식을 토대로 자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있는 개방적이며 다면적인 인간상을 추구하는 것이다. 여기서 기초 능력, 민주 시민 의식 등이 ‘기본이 바로 된 어린이’ 기르기 교육과 직 결되는 것이라 할 수 있다.
또한 제7차 교육 과정에서는 초등학교 교육의 목표를 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양 및 기본 생활 습관을 형성하는 데 중점을 두고 있다.
⑴. 몸과 마음이 균형 있게 자랄 수 있는 다양한 경험을 가진다.
⑵. 일상생활의 문제를 인식하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현하는 경험을 가진다.
서울 화양초등학교, 바른심성 기르기 지도방안, 1996
서울특별시교육연구원, 바른 예절 밝은 사회, 서울 : 동양문화사, 1995
서울특별시교육연구원, 학생 이해중심 생활지도, 교단지원자료 93-5, 1993
이창갑, 인간중심 교육탐색, 서울 : 교육과학사, 1994
허영부, 현대교육학개론, 서울 : 학문사, 1998