분야
hwp목 차
1. 수행평가의 개념
2. 도입의 필요성
3. 2007 개정 교육과정상의 수행평가 관련 항목
4. 중학교 수행평가 사례 분석(사례, 문제점, 대안)
5. 고등학교 수행평가 사례 분석(사례, 문제점, 대안)
2. 도입의 필요성
① 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만, 그들이 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지 여부를 파악하는 것도 중요하기 때문이다.
② 획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 상황, 예를 들어, 다양한 인종과 문화가 공존하는 사회 속에서 다양성 그 자체를 인정하면서도 동시에 타당한 평가를 하기 위함이다.
③ 수행평가는 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있는 장점이 있기 때문이다.
④ 학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 하기 위함이다.
⑤ 교수ㆍ학습 목표와 평가 내용을 보다 직접적으로 관련시키기 위함이다.
⑥ 교육 평가의 과정이 학생의 학습과 이해력을 직접적으로 조장할 수 있도록 하기 위함이다.
⑦ 창의성이나 고등 사고 기능에 대한 평가나 학습의 과정에 대한 평가를 하기에 적합한 기법이기 때문이다.
3. 2007 개정 교육과정상의 수행평가 관련 항목
가. 평가 계획
(1) 학습자의 표현 능력과 이해 능력, 인지적 요소와 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획한다.
(2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 선택형 평가와 수행평가가 적절하게 활용될 수 있도록 계획한다.
(3) 평가 계획을 수립할 때는 다음 사항에 유의한다.
(가) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다.
(나) 교수 ㆍ 학습 과정과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.
(다) 국어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고 영역을 통합하여 평가하도록 한다.
나. 평가 목표와 내용
평가 내용은 교육과정의 '3.나.학년별 내용'의 성취 기준을 근거로 하되 다음 사항에 유의한다.
- 평가내용은 국어 능력을 구성하는 하위 요인과 이 요인이 통합적으로 실현되는 능력을 평가할 수 있게 선정한다.
다. 평가 방법
(1) 평가 목적, 평가 목표와 내용에 적합하게 다양한 평가 방법과 평가 도구를 활용한다.
(2) 교사의 학생 평가 외에 학생의 자기 평가, 학생과 학생 간의 상호 평가를 적극적으로 활용한다.
(3) 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 연구 보고서법, 포트폴리오, 면접법, 구술평가, 토론법, 관찰법 등의 다양한 평가방법을 활용한다.
(4) 국어 능력의 평가는 다양한 평가 방법을 활용하되 가급적 질적 평가, 비형식 평가, 직접 평가, 수행평가를 적극적으로 활용한다.