[사회] 교육사조론에서 관념론
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분야
HWP관념론은 궁극적 실재를 정신으로 보고 우주의 질서는 영속적인 정신적 실재에 의하여 유지된다고 보고 가치, 절대적 목적에의 접근 가능성 내지 실현가능성과 인격 및 인간의 완성 가능성을 믿고 이러한 신념에 입각하여 이 세상의 실천을 규제하려 드는 인생관, 세계관을 말한다.
2. 관념론의 교육 원리
1) 교육은 자연적 생활의 필요에 의해서 뿐만 아니라 정신적 필요에 의해서 존재하는 인간사회의 기능이다. 즉, 교육은 인간의 정신적 작용이다.
2) 아동 각 개인은 절대적인 가치를 지닌 개성적인 존재로 존중되어야 한다.
3) 교육의 목표는 개성을 완성함과 동시에 사회의 혁신을 이룩하는 데 두어야 한다.
4) 교육의 과정은 아동중심, 사회중심, 교과중심이 되어서는 안되고, 이상중심
(ideal centered: 정신적 가치중심) 이 되어야 한다.
3. 관념론의 이론
소크라테스로 부터 루소에 이르기까지 학습자는 현실적으로 존재하고 있는 세계를 알수 있게 되는데 대해서 의심의 여지가 없었다. 그런데 이런 만장일치의 신뢰가 18세기 말에 이르러 심하게 흔들리게 되었다.
갈등의 시초는 로크에서 시작되었다. 로크의 경험주의를 스코틀랜드 철학자인 흄은
선행하는 감각에 의한 인상이 없다고 생각되는 지식은 어떠한 것이라도 유효한 것이라고
할 수 없다고 했다.