분야
hwp1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
2. 교육력 파손 기제
제 2절 학력주의와 교육경쟁
1. 학력주의
2. 한국에서의 교육경쟁
3. 교육열
제 3절 교육 선발 제도와 입시위주 교육의 특징
1.우리나라 교육선발제도의 특징
2.우리나라 입시위주 교육의 특징
4절 학생들의 유보된 삶
1. 학생의 존재적 조건
2. 입시위주 교육체제와 학생들의 적응형태
제 5절 앞으로의 과제
교육은 인간의 이상을 수반하는 활동인 만큼 현실의 교육은 불만족 요소를 내포할 수밖에 없다. 나라를 막론하고 학교교육은 문제제기의 대상이 되어왔으며, 우리나라 학교교육은 종종 보다 심각한 문제를 안고 있는 것으로 지적되어 왔다. 한국의 교육이 입시준비기관, 입시지옥, 암기주입식 교육, 학벌병, 치맛바람 등 다양한 수식어 사용되고 있는 것으로 알 수 있다. 이러한 부정적인 교육현실은 결국 학생들의 삶에 좋지 않은 영향을 미칠 수밖에 없고, 그만큼 우리 사회의 미래도 어두울 수밖에 없다.
이 장은 먼저, 우리나라의 교육현실을 학교교육의 문제점을 중심으로 살펴본 후, 그 속에서의 학생들의 삶은 어떤 모습을 보이고 있는지를 살펴봄으로써 교육현실에 대한 반성적 인식을 고취한다.
제 1절 우리나라 학교교육 문제의 개관
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점 2. 교육력 파손 기제
1. 교육력 무력화의 현황과 문제점
현재 우리나라에서는 교육목적과 목표가 시대적 요구와 학생 개인의 교육적 요구를 제대로 반영하지 못하고 구호에 그치고 있음이 지적 되고 있다. 그리하여 교육목표는 학교구성원들에게 공유되고 있지 못하고, 학교는 하나의 공동체로서 교육적 기능을 수행하는데 외부의 영향력에 취약할 수밖에 없다. 결과적으로 교육 무력화의 원인으로 나타나며 학부모와 사회의 왜곡된 교육관에 학교가 속수무책으로 끌려갈 수밖에 없는 상황이 된 것이다. 구체적으로 교육력 무력화와의 현황과 문제점을 살펴보면 다음과 같다.
1) 교사가 무엇을 할 것인지(목적)를 고민할 수가 없다.
: 교사는 규정과 지침 위주 관리 만능의 교육행정체제 하에서, 성적 위주 대학 학생선발제도 하에서, 그리고 기술 기능주의 인식을 떠받치는 써먹을 인재인물양성론의 사회문화 속에서, 학교교육이라는 조건에 알맞은 활동을 설계하려는 의욕을 상실하고 있다. 즉, 문제풀이에 한정된 교육의 과정은 성적, 석차 올리기로 추상화시켜 버리는 등의 공적 교육목적이 사적 사사화(privatism)된 문화적 목표에 의해 왜소화되고, 황폐화되고 있다.