[초등사회] 문제중심 학습모형을 이용한 수업 지도안(새로운 박물관을 만들어 보아요)

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소개글

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A. 교수-학습 지도안 구상의 첫 단계

I. 모형의 선택

II. 과목 및 단원의 선택

B. 문제중심학습 모형을 이용한 교수-학습 과정의 구상

Ⅰ. 적용한 모형
Ⅱ. 선택 과목 및 선택 이유
Ⅲ. 문제의 개발
1.교육과정 고려하기
1)단원 개관
2)학습 목표
3)교육과정을 고려한 문제 개발 방향 설정
2.학습자 특성 파악하기
1)4학년 아동의 심리적 특성
2)4학년 아동의 해당 단원에 대한 인지상황
3.잠정적 문제선정과 문제지도 그리기
1)잠정적 문제선정

2)문제지도
4.역할과 상황 설정하기
5.문제 작성하기
Ⅳ. 교수-학습 과정
1.재구성한 단원의 목표
2.하위 목표
3.교수-학습 계획
1) 약안
2) 세안
C. 문제중심학습을 활용한 활동의 마감

본문내용

Ⅱ. 선택 과목 및 선택 이유
1. 선택한 과목 및 단원
: 사회 과목 4학년 2학기
1단원) 문화재와 박물관 – ② 박물관 견학과 문화재 답사
2. 선택 이유
1) 교육과정 재구성의 필요성; 정의적 영역(가치, 태도) 강조 필요
- 해당 단원은 박물관 견학과 문화재 현장 학습, 자랑스런 우리 문화재탐구 등을 통해 문화재에 대한 관심을 촉발하는 것에 목적을 두고 있다. 그러나, 실제 교육과정 구성을 보면 가치와 태도를 강조하는 정의적 영역에 대한 부분이 상대적으로 부실하고 표면적임을 알 수 있다.
2) 실제적, 능동적 활동의 효과성
- 견학, 현장 학습 등의 실제 활동을 통해 학습하는 단원이다. 그러나 이러한 학습 활동의 경우 자칫, 학생들이 ‘왜 이런 견학을 하고 현장학습을 하는지’에 대한 목적을 망각하고 나들이 다녀온다는 것에 치중할 수 있는 것이 사실이다. 즉, 현장 학습의 목적에 대한 분명한 인지가 매우 중요하기 때문에 문제중심학습으로 재구성해 봄으로써 능동적으로 활동할 수 있도록 유도할 필요가 있다.

Ⅲ. 문제의 개발
1. 교육과정 고려하기
1) 단원 개관
- 이 단원은 ‘옛 도읍지의 문화재와 박물관을 소재로 하여 시•도 지역의 역사적, 문화적 배경을 이해하고, 나아가 우리 나라 역사 발전의 큰 흐름을 파악하기 위하여 나라 이름과 국가 성립 순서 파악에 주안점을 두고 있다. 아울러, 나라 문화에 대한 관심과 자긍심을 가지도록 하는 데 목표를 두었다. 이에 따라 연표와 역사 지도를 읽고 해석하는 능력과 문화유적이나 박물관 등을 견학, 조사하는 현장 학습 능력을 기르고, 향토와 지역 사회에 대한 관심 및 참여 태도 함양에 중점을 두어 지도하며 특히 우리 문화 유산에 대한 관심에서 더 나아가 이를 보호하려는 적극적인 마음을 가질 수 있도록 지도한다.
2) 학습 목표

3) 교육과정을 고려한 문제 개발 방향 설정

2. 학습자 특성 파악하기
1) 4학년 아동의 심리적 특성
4학년 아이들은 학교의 질서를 알고, 기본적인 학교생활과 예절을 지킬 줄 안다. 그러나 저학년에서 고학년으로 넘어가는 과도기에 있는 이 아이들의 특성은 매우 다양하고 이중적이다. 저학년의 특성을 그대로 지니고 있는 아이가 있는 반면 고학년의 성향이 나타나기 시작하는 아이도 있다. 때로는 한 아이가 이중적 성향을 보이기도 한다.
① 칭찬을 받고 싶어함  발표회 형식으로 구성한다.
- 저학년 단계에서는 행동의 판단 기준이 매우 자기중심적인 데 반하여 중학년이 되면서 도덕적 판단 기준이 좀 더 이타적으로 변한다. 그러나, 내면적인 동기에 의한 이타적 판단이라기보다는 타인으로부터 칭찬을 받기 위해 이타적 행동을 하는 경향이 강하다. 칭찬받을 것을 기대하면서 친사회적 행동을 많이 하는 특징이 있다.
② 자존심이 강해짐.
- 이 때는 자아에 대한 의식이 형성되기 시작하여 자존심이 강해지는 시기이다. 고학년처럼 자신을 강하게 드러내지는 않지만 자아에 대한 강하게 자라나고 있음을 주의해야 할 것이다. 자신의 특성, 능력, 관심이 다른 사람과 다르다는 것을 인식하고 비교하기 시작한다.
③ 또래 집단이 중요  ‘평가’부분에 또래 간 평가를 넣는다.
- 친구들의 평가가 점차 중요해지기 시작하는 때이다. 저학년에서는 선생님과 부모님의 평가가 더 중요한 역할을 하지만, 이때부터는 친

참고문헌

- 조연순(2006), 『문제중심학습의 이론과 실제』, 서울:학지사.
- 교육인적자원부(2001), 『사회 4-2』, 서울:대한교과서주식회사.
- 교육인적자원부(2001), 『초등학교 교사용 지도서 사회 4-2』, 서울:대한교과서주식회사.
- 김시원, , 소년조선일보, 2009.05.13.
- 가릉빈가, , 이야기 상자, 네이버 블로그, 2004. 03.01.

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