분야
hwp1) 총체적 언어교육이란?
2) 총체적 언어 학습과 전통적 언어 학습 비교
3) 총체적 언어교육의 강조점
Ⅱ. 총체적언어접근법을 위한 학습자, 교사의 역할
1) 학습자의 역할
2) 교사의 역할
Ⅲ. 총체적 언어접근법의 특징과 기본원리
1) 총체적 언어교수법의 특징
2) 총체적 언어 교육 접근법의 기본원리
Ⅳ. 총체적 언어 접근법의 교수‧학습 원리 (영역별 지도 원리)
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학적 접근 중심의 교수전략
< 참고자료 >
1) 총체적 언어교육이란?
총체적 언어교육이란 언어의 기본 단위를 음소나 낱말로 보지 않고 의미를 구성하는 전체적인 원문(whole text/ whole language)으로 보고자 하는 접근법이다. 또한 언어교육에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 구별하여 독립적으로 가르치지 않고 총체적이고 통합적으로 가르치고자 하는 노력을 말한다(김상순, 2003).
총체적 언어교육에서는 기존의 전통적인 언어교육이 아니라 인간이 살아가는데 필요한 생활수단으로서 의사소통의 과정을 가르치는 것이 바람직한 언어교육이라고 보았다. 그러므로 유아 스스로가 의미를 만들어가는 것이 중요하며, 유아는 언어 사용자로서 충분한 잠재적 능력을 가지고 있다는 것이다. 즉, 추상적이고 탈 상황적이며 형식적이었던 전통적인 언어교육을 구체적이고 상황적이며 아동에게 의미 있는 활동이 되게 하며 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 함으로써 아동의 사고력을 신장시키는 것이 언어교육의 한 방법이라는 것이다(이봉자, 2003).
< 여러 학자들의 총체적 언어교육의 정의 >
• Goodman(1986) - 총체적 언어는 분명 많은 사람들에게 많은 의미를 준다. 이것은 특별한 두 그룹(아동과 교사)에게서 나타나는 언어에 대한 관점, 학습에 대한 관점, 그리고 인간에 대한 관점을 하나로 통합시키는 방법이다.
• Anderson(1986) - 총체적 언어는 의미 있는 맥락적 상황과 연결되어진 담화 속에서 사용되는 언어라고 하였다.
• Bird(1986) - 총체적 언어는 사고의 방식이며 교실 내에서 아동과 함께 배우고 생활하는 방식이라고 표현했다.
• Weaver(1988) - 총체적 언어 접근법을 옹호하는 사람들은 언어와 아동의 경험에 기초해서 읽기와 쓰기에 접근하는 것을 강조한다.
• 박성방(1995)「열린 교육을 위한 총체적 언어 학습」서울: 우리교육
• 정경정(2009)「총체적 언어습득론에 의한 영어 학습 환경 및 개선에 관한 연구」한남대학교 사회문화대학원 논문
• 반한희(2010)「동화를 활용한 총체적 언어학습이 학습부진아 낱말재인과 독해력 향상에 미치는 효과」광주교육대학교 교육대학원 논문
• 신경자(2006)「동화를 통한 총체적 언어접근법이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과」진주산업대학교 대학원 논문
• 안미영(2000)「초등영어 학습자를 위한 효율적인 영어 동화 활용 연구」인천교육대학교 교육대학원 논문
• 차일례(2003)「멀티미디어 동화 중심의 총체적 언어학습이 읽기 학습장애 아동의 낱말 재인과 독해력에 미치는 영향」창원대학교 교육대학원 논문