![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0001.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0002.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0003.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0004.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0005.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0006.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0007.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0008.gif)
![[미술과교육] 4학년 교과서 분석-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/461/460452-0009.gif)
분야
hwp예술적 경험을 미술로
찰흙으로 나타내기
나무를 이리보고 저리보고
나도 그림책 작가
캐릭터는 내 친구
수묵화 체험하기
흙으로 만든 그릇
그림 글자
컴퓨터로 그리기
전통 미술과 친해지자
1. 3,4학년의 미적체험 활동은 다양한 탐색활동을 통하여 자연환경의 아름다움을 지각하게 하며, 시각 문화 환경을 이루는 시대적 대상이나 현상에 대해 흥미를 갖게 하는 것을 목적으로 한다. 따라서 학생들의 생활 주변을 중심으로 한 생활용품, 생활공간, 영상물 등에서 아름다움을 지각하게 할 것을 강조하고 있다. 이러한 미적체험의 목적이나, 혹은 4학년 교과서 1단원의 첫 페이지를 장식한다는 점에서 동기유발 측면이 중요하다고 볼 때 그림 및 사진이 부적절하다는 생각이 든다. 12쪽에서는 10색상환표를 기준으로 총 여섯 칸의 사진이 실려 있다. 여기서 세 칸에 해당되는 사진이 비슷한 색깔의 잡지를 오려서 모아논 사진이다. 이처럼 잡지를 오려 비슷한 색과 반대색을 표현한 사진은 표현활동 부분에서 잡지를 이용하여 작품을 만든 사진은 적합하지 않다고 본다. 따라서 미적체험 활동에서 주변 생활에서 볼 수 있는 사진이나 만화, 영화의 한 장면 등을 이용하여 활용하였다면 더욱 흥미 유발에 적합하지 않았을까 한다.
2. 목표와의 연계성 측면에서는 대단원과 심화 목표 모두 ‘형과 색’을 함께 언급하고 있는 반면 14쪽을 제외한 모든 활동이 ‘비슷한 색, 반대 색’ 위주로 구성되어 있다. ‘형’과 ‘색’이라는 두 가지 조형요소를 다루고 있는 단원이므로 ‘형’과 ‘색’을 고루 학습할 수 있는 활동이 필요하다고 본다.
예술적 경험을 미술로
1. 이 단원의 가장 첫 번째 활동으로 예술적 경험 떠올리기 활동을 하게 된다. 여기서는 ‘시를 지었던 경험이나 무용, 영화, 연극 등을 보았던 경험을 말해봅시다.’라고 제시되어 있는 반면 제시되어 있는 사진들은 전부 대형 무대 공연에만 국한되어 있어서 학생들로 하여금 떠올리고자 하는 경험의 범위를 공연으로만 국한시킬 가능성이 있다. 따라서 좀 더 다양한 미적체험을 유도하고 학습목표에 보다 잘 연계될 수 있으려면 영화 장면이나 시, 소극장의 공연, 민속 공연 등 더 다양한 사진이 제시되는 것이 더 좋을 듯하다.