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T: 자~여러분 오늘은 ‘-지 마세요’ 표현을 배울 거예요.
‘-지 마세요’는 누가 하고 있는 것을 하면 안 된다고 말하는 거예요.
아까 선생님은 어떻게 말했어요?
‘시험 볼 때는 사전을 쓰지 마세요. 그리고 교제도 보지 마세요.’ 라고 말했죠?
예를 들면,
• PPT 제시 (그림과 함께)
T: 이 그림을 보세요.
이 친구는 지금 뭘 해요?
S: 텔레비전을 봐요.
T: 그죠? 공부 안 하고 텔레비전을 봐요.
그러면 이 친구에게 텔레비전을 보면 안 된 다고 말해야죠? 그럼 어떻게 될까요?
텔레비전을 봐요. → 텔레비전을 보지 마세 요.
T: 다음에는 이 친구들은 뭘 하고 있어요?
S: 술 마셔요.
T: 맞아요. 술을 마시고 있죠?
술을 마시면 안 된다고 이 친구들에게 말해 야죠? 그럼 어떻게 될까요?
술을 마셔요. → 술을 마시지 마세요.
T: 지금 ‘보다, 마시다’를 해봤죠?
그럼 다음 이 친구들은 수업 중에 이야기 하고 있죠? 수업 중에 선생님 말을 안 듣고 옆에 친구와 이야기해도 돼요? 안 돼요?
S: 안 돼요!!
T: 그죠.
그럼 이 친구들에게 어떻게 말해야 돼요?
수업 중에 이야기하지 마세요.
T: 그럼 선생님은 질문이 있어요?
지금 ‘텔레비전을 보지 마세요.’ ‘술을 마시 지 마세요.’ 그리고 ‘친구와 이야기하지 마 세요.’를 했어요.
그럼 이거는 어때요?
‘예쁘다 → 예쁘지 마세요.’
이거 될까요?
S: 몰라요...
T: 그러면 다음에는 어때요?
‘바쁘다 → 바쁘지 마세요.’
S: 몰라요...
‘예쁘다, 바쁘다’ 는 어떤 행동이에요? 아니죠? 그래서 ‘예쁘다, 바쁘다, 아프다, 아름답다 같은 것에는 쓸 수 없어요.
좀 복잡하죠?
그럼 선생님과 같이 많이 연습해봅시다.
10분
✔ 교사가 오늘 배웠던 문형 '~지 마세요.' 를 앞서 제시한 교과서의 내용을 기반으로 형태와 의미기능을 염두에 두고 연습한다.
먼저 표를 채워서 기계적으로 연습한다.
T: 여러분 '~지 마세요.'를 잘 배웠어요?
S: 네.
T: 그럼 앞에 배웠던 것을 한 번 연습해 볼까요? (연습지를 나눠준다)
S: 네.
T: 자~표를 보세요. 동사 '만지다' +'~지 마세요.' 하면 '만지지 마세요.' 예요. 그럼 ○○ 씨 동사 '돌아오다' + '~지 마세요.' 하면 뭐예요?
S: 돌아오지 마세요.
T: 잘 했어요. 그럼 ○○ 씨, 동사 '찍다' + '~지 마세요' 하면 뭐예요?
S: 찍지 마세요.
T: 네, 맞아요. ○○ 씨도 한 번 해 볼까요? 동사 '피우다' +' ~지 마세요.' 하면 뭐예요?
S: 피우지 마세요.
T: 맞아요. 선생님이 1분 줄게요. 나머지 단어는 옆에 친구랑 서로 물어 보면서 적어 보세요. 그리고 밑에 문제 단어 box 보고 적어요. 그림에 맞게 연결해보세요.
(세탁표지를 보여준다)
T: 여러분 이런 그림 본 적 있어요?
S: 네~ or 아니요
T: 옷 안에 이런 그림이 있어요. 세탁하기 전에 보고 세탁하면 좋아요. 선생님 손에 들고 있는 세탁 표지들은 handout에 단어 box를 참고하고 무슨 뜻인지 생각해 보세요.
(교사가 그림을 들면서) 이 그림은 무슨 뜻이냐면 '옷을 짜지 마세요.' 예요. 그럼 - 씨 이 그림을 무슨 뜻이에요?
S: 옷을 손세탁하지 마세요.
T: 와우~ 똑똑해요. 그럼 밑에 있는 그림은 무슨 뜻인지 친구와 이야기해보세요.
문형 연습은 '교사 와 모든 학생', '교사 와 개별학생', '학생과 학생' 순으로 반복하여 진행한다.
15분
활동①: 다음은 스피드 게임으로 그룹의 한 명이 앞에 나와서 표지를 가리키며 그 표지의 뜻을 물으면 나머지 그룹의 학습자 두 사람이 대답한다. 20초 안에 더 많이 맞추는 그룹이 이기는 게임이다. 모든 학생이 표지를 묻고 대답할 수 있도록 교사는 시간을 잘 조정하여 모든 학생의 참여를 유도한다.
활동② 교사가 장소나 상황을 주면서 뭘 조심해야 되는지 학생에게 '~지 마세요.' 로 사용해서 토론하게 시킨다.
T: 여러분 (영화관에 대한 사진을 들면서) 여기가 어디예요?
S: 영화관
T: 네, 영화관이에요. 그럼 '~지 마세요.'를 이용하고 영화관에서 무엇을 조심해야 할까요?
......
T: 여러분 자 이사진(뚱뚱한 남자)이 보세요. 이 남자가 요즘 몸이 아파요. 근데 이 남자가 술을 매일 마셔요. 담배도 피워요. 초콜릿도 좋아해요. 일이 많아서 또 자주 밤새워요. 여러분 의사선생님이 이라면 이 남자가 무엇을 조심해야 돼요?
......
자~ 여러분 우리 교실에 대한 규칙을 만들어 볼까요? 가장 많이 얘기 하는 학생은 선물 받을 수 있어요.
선생님부터 한 명씩 한 마디로 이야기해보세요.
첫 번째, 한국어수업시간에 다른 언어로 얘기하지 마세요.
두 번째, - 씨
세 번째, - 씨
..............
활용을 할 때는 자연스럽게 목표어를 구사할 수 있는 게임이나 활동을 준비하도록 한다.
교사는 시간과 활동에 융통성을 가지고 활용 시간이 넘지 않도록 운용한다.
표지 카드와 영화관사진, 뚱뚱한 아저씨의 사진
15분
1. 제품을 설명서를 이용해서 수수께끼 형식으로 한다. 학습자들이 일반적인 지식이나 경험을 토대로 하여 글로 써오게 한다.
다음은 어떤 제품에 대한 설명입니까?
1. 먼저 재료를 용기에 넣으십시오. 재료를 너무 많이 넣지 마십시오.
2. 뚜껑을 닫아 주십시오. 사용 중에 뚜껑을 열면 안 됩니다.
3. 경사진 곳에 놓고 사용하지 마십시오.
4. 3분 이상 계속 사용할 때는 2분 정도 쉬고 다시 사용하십시오.
5. 다 끝난 것을 확인하십시오. 그 다음에 뚜껑을 여십시오.
이것은 무엇입니까?
(어려운 단어 너무 많은데 활동으로 적합할지?)
2.여러분 드라마 좋아하시죠? 혹시 를 보셨나요? 그럼 우리는 에 나오는 “잊지 말아요“를 듣고 수업을 마치도록 하겠습니다.
......
우리 오늘은 배운 것은 잊지 마세요.
여기서 읽기연습이 될 수 있다.
5분