[사회복지실천기술론] 인터넷 중독 청소년 집단 상담 프로그램

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 사회계열
2010.09.08
24페이지 / hwp
2,400원
72원 (구매자료 3% 적립)

다운로드 네이버 로그인

[사회복지실천기술론] 인터넷 중독 청소년 집단 상담 프로그램

사회복지실천론 2018-5강에서 소개된 사회복지실천 현장 중 관심 있는 분야를 선택하여, 자신의 거주 지역 내에서 해당분야의 실천 현장을 인터넷 또는 직접 방문하여 방문 보고서를 작성 하시오 사회복지실천론 사회복지학과 3학년 중간과제물

게임중독 문제점과 대책방안

청소년복지론 2018 청소년복지 실천현장의 인터넷 방문보고서 작성 청소년복지 지원법상 청소년의 연령 규정에 해당하는 인구를 대상으로 복지서비스(프로그램)를 제공하는 기관 또는 단체 한 곳을 선정하여, 해당 기관 또는 단체의 인터넷 홈페이지를 방문하여 ‘청소년복지 실천현장 인터넷 방문보고서’를 작성하시오 청소년복지론 사회복지학과 청소년지도방법론 청소년교육과

청소년복지론 2019]아동·청소년복지 실천현장 인터넷 방문보고서 작성, 청소년복지론 아동복지법 또는 청소년복지 지원법상 아동·청소년에게 복지서비스(프로그램)를 제공하는 기관 혹은 단체 한 곳을 본인 주변에서 찾아서, 해당 기관 혹은 단체의 인터넷 홈페이지를 방문하여 ‘실천현장 방문보고서’를 작성하시오. 청소년복지론 사회복지학과 중간과제 레포트

사회복지실천론 2021년] 5강의 사회복지실천 현장에서 다음의 요건을 모두 충족하는 실천 현장 한 곳 방문 보고서를 작성하시오

광산구청소년상담복지센터 소개

청소년 복지론 - 군산중학교 지역사회교육전문가를 중심으로 -

과천초등학교 방문 보고서 - 과천초등학교 소개 - 과천초등학교 사회복지실

소개글

[사회복지실천기술론] 인터넷 중독 청소년 집단 상담 프로그램에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
A. 프로그램의 필요성 및 목적

Ⅱ. 문헌연구
A. 인터넷 중독
B. 청소년의 인터넷 중독

Ⅲ. 인터넷 중독 집단상담 프로그램

A. 실천 모델과 기술
: 인지행동주의 모델

B. 집단상담의 이론적 배경
1. 집단상담의 정의 및 목적
2. 개입 단계와 단계별 목적

C. 인터넷 중독 집단상담 프로그램 개입
1. 프로그램

Ⅳ 평가 및 결론

Ⅴ 부록 : 인지행동 프로그램의 내용

Ⅵ 참고문헌

본문내용

② 초기 단계

• 집단 성원의 소개 : 상담자는 소개과정을 통하여 집단 성원들이 그들의 생활경험, 어려움, 관심사, 감정 등에서 유사성이 있다는 점이 드러나도록 해야 한다. 인터넷 중독 청소년들은 보통 대인관계나 학업 수행에 있어서 어려움을 겪는 것이 일반적이다. 이런 점들에 대해서 학생들이 서로 얘기를 나누도록 격려한다. 자기 소개서를 작성하게 한 다음에 순번제로 자기소개를 시킨다.
• 집단의 목적에 대한 설명과 피드백 : 소개가 끝난 다음에 상담자는 집단의 목적에 대한 설명을 한다. 프로그램의 궁극적인 목적은 인터넷 중독의 치유와 학생들의 자기통제 능력의 향상이라는 점을 말하고 그것을 위해 어떤 지원이나 서비스가 제공 될 지에 대해서도 간단하게 설명한다.
• 개별성원의 목적 설정 : 학생 개개인은 인터넷 중독의 정도가 다르고 그 양상도 다르다. 게임에 중독 된 학생 같은 경우는 게임시간을 줄이거나 폭력적인 게임을 관둔다는 목적을 설정 할 수 있고, 싸이월드나 같은 단순 인터넷 서핑에 중독 된 학생들은 인터넷 시간을 줄이고 다른 유용한 검색에 시간을 투자한다는 목적을 세울 수 있다. 또 인터넷 쇼핑에 중독 된 학생의 경우 꼭 필요한 물품만 쇼핑한다라는 등의 목적을 세울 수 있다.
• 계약 : 집단 초기에 인터넷 사용에 대한 일지를 작성해 온다는 것과 시간 관리를 하겠다와 같은 프로그램 과정에서 필요한 일을 하겠다는 계약을 한다. 그리고 상담에 참여함에 있어서 적극적으로 활동하고 문제나 어려움이 생기면 상담자에게 꼭 말하겠다는 약속을 한다.
• 집단 활동에 대한 동기와 능력의 고취 : 인터넷 중독의 유해성과 그 폐해에 대한 설명을 통해 집단 활동에 대한 동기를 심어준다. 또 성원들끼리 본인이 인터넷 과다 사용을 조절하기 위한 시도한 경험을 나누게 하고 그 실패에 따른 절망과 두려움대해 이야기를 나누게 하고 효과적인 사례나 경험을 통해 자신감을 심어 준다.
* 사회복지사의 역할 : 이 단계에서 사회복지사는 중재자로서의 역할과 교육자로서의 역할, 그리고 조성자로서의 역할을 한다. 먼저 조성자로서 사회복지사는 학생들이 인터넷 중독과 관련한 목적달성과 관련한 계획을 세우도록 격려하고 앞으로 진행 될 활동에 대한 자신의 감정과 관심사를 표현하도록 격려한다. 다음으로 교육자로서의 역할을 보면 인터넷 중독의 유해성과 그 폐해에 대한 정보를 제공하고 성공 사례 등을 소개하여 모델을 제시해 준다. 중재자로서의 역할은 집단 성원 간에 일어나는 분쟁, 갈등 등을 해결한다. 학생들이 성격도 특성도 다양한 만큼 상담을 하는 과정에서 분쟁이 일어나는데, 이 프로그램은 중학생을 대상으로 하는 것이라 성인보다 말을 함부로 하는 경향이 있어서 언쟁이 날 때가 많다. 그럴 때마다 사회복지사는 그 분쟁을 조절하고 서로 감정이 상하는 것을 막는다.

참고문헌

사회복지 실천 기술론. 나남 출판사. 김혜란, 홍선미, 공계순 공저
교육심리학. 서울 집문당 출판사. 이옥형, 이종숙, 임선빈 공저
청소년 인터넷 중독 집단상담 프로그램 연구. 서울 신학대 상담 대학원. 정진
인터넷 중독 청소년들을 위한 집단상담 프로그램. 성신여자 대학원. 이혜진
조선일보 2010년 3월 24일자
인터넷 조선일보 2010년 1월 26일자
한국경제신문(아시아월스트리트저널서울)
네이버 의학정보
디지털 타임즈
청소년위원회. 인터넷중독 전문가포럼

#인터넷 #청소년 #상담 #중독 #집단