분야
hwpⅡ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 성격
Ⅲ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 목표
Ⅳ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 선수과목
1. 영어
2. 영어Ⅰ
Ⅴ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 지도
1. 의사 소통 능력의 중시
2. 학생 흥미와 동기유발
Ⅵ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 평가
Ⅶ. 고등학교 영어Ⅱ 교과의 진로전망
1. 영어영문학과
1) 학과의 특성
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
2. 영어교육과
1) 학과의 특성은
2) 교육과정은
3) 졸업 후 진로
Ⅷ. 결론
참고문헌
영어과의 선택 교과를 운영할 때에는 첫째, 과목의 균형있는 운영을 할 필요가 있다. 특정 과목을 학생들이 편중 선택하여 교과 운영의 균형성을 저해할 우려가 있다. 선택 교과제는 특정한 과목에 대하여 집중적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공할 수 있다는 것은 장점이지만 한편으로는 과목간의 균형을 보장해주지 못하는 것이 문제점으로 지적될 수 도 있다. 고등학교는 전문화 교육이라기보다, 일반 보통 교육이므로 과목을 균형있게 접하도록 하는 조치가 필요하다.
둘째, 학생의 과목 선택권을 조정할 필요가 있다. 이것은 과연 학생의 선택권을 어느 정도까지 허용하는 것이 바람직한가 하는 문제이다. 이 문제는 학생들이 학습할 내용을 스스로 결정할 능력이 있는가와 연결되는 문제로, ‘학습자 중심 교육’을 강조하는 입장에서 보면 학생 개개인의 선택권이 강조되지만, 학생들을 미성숙한 존재로 보면서 학습내용을 스스로 결정하도록 하는 것은 바람직하지 않다는 견해도 있다.
셋째, 교사 수급 및 시설 여건을 확인해야 한다. 즉, 교사 수급이나 시설 여건 등 선택 교과 수준별 교육과정을 운영함에 대비하여 학교 당국의 치밀한 사전 준비가 있어야 하겠다. 고등학교 영어과의 선택 교과 중 ‘영어 II’는 국민 공통 기본 교육과정 영어와 ‘영어 I’에서 배
◈ 배두본, 영어교육학, 서울 한신문화사, 1996
◈ 서울특별시교육청, 제7차 교육과정운영의 실제, 장학자료, 2002
◈ 정동빈 외, 영어교육론, 서울 한신문화사, 1994
◈ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족문화문고 간행회, 1985