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[교과교육론] 유아미술교육

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    • 소개글
    [교과교육론] 유아미술교육에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 유아미술교육의 중요성

    1. 유아미술교육의 목적

    2. 유아미술교육의 내용을 선정할 때 고려해야 할 점

    3. 교사의 역할

    4. 언어적 상호작용 전략 (Robert Barnes)

    Ⅱ. 유아의 그림발달 단계(Kellogg)

    1. Pattern stage (2세)

    2. Shape stage (2~3세)

    3. Design stage (3~4세)

    Ⅲ. 미술의 본질

    1. 미술의 요소

    2. 미술의 원칙

    Ⅳ. 유아미술교육의 내용

    1. 심미적 지각 높이기

    2. 미술활동 하기

    3. 미술 감상하기

    4. 미술사 알기

    Ⅴ. 미술영역의 구성 및 운영

    1. 구성

    2. 운영

    Ⅵ. 유아미술교육의 평가

    1. 평가의 내용

    Ⅶ. 2007년 개정 유치원 교육과정


    본문내용
    2. 유아미술교육의 내용을 선정할 때 고려해야 할 점

    ① 유아의 발달 단계에 적합한 내용이어야 한다. 유아가 다루기 어려운 재료나 공구를 사용하거나, 복잡하고 까다로운 작업 과정이 필요한 활동은 적합하지 않다.
    ② 작업 과정에서 유아의 선택이 개방되어 있는 내용이어야 한다. 작업에 대한 주제, 표현할 재료나 도구, 그것의 구성이 가능한 한 모두 유아가 원하는 대로 선택하고 결정할 수 있는 것이어야 한다.
    ③ 유아의 열성적인 참여를 촉진하는 내용이어야 한다. 새로운 주제나 재료, 기법을 소개하여 유아의 흥미를 지속시켜야 한다.

    3. 교사의 역할

    ① 활동 시간을 구체적으로 마련해주도록 한다.
    ② 다양한 자료를 제공하여 선택의 여지를 주어야 한다.
    ③ 적극적으로 격려하고 인정해야 한다.
    ④ 창의적 표현을 격려하고 자극해야 한다.
    ⑤ 결과보다 과정이 중요함을 인식해야 한다.
    ⑥ 유아의 가정에 미술교육의 가치와 중요성 알리도록 한다.



    1. 인식의 단계
    ㆍ구체적인 경험을 주기 (과거의 경험 + 새로운 경험)
    ㆍ주의 깊게 관찰하도록 하기
    ㆍ유아의 호기심을 존중하고 인정하기

    ⇓
    2. 집중의 단계
    ㆍ오랜 침묵을 기다려주기 (정답을 강요하지 말기)
    ㆍ자신감을 주기 (예: 어디서부터 시작하면 좋을까?)
    ㆍ생각의 기회를 주고 말로 표현해보게 하기

    ⇓
    3. 창의적 표현의 단계
    ㆍ대신 그려주지 않기
    ㆍ무엇을 그리고 만들고 표현해보도록 강요하지 않기
    ㆍ창의적 표현과정에 방해가 되는 활동을 하지 않기
    (예: 교사가 만든 작품 보여주기, 색칠 공부, 본뜨기 등)

    ⇓
    4. 작품 생산의 단계
    ㆍ유아의 작품에 대해 인정하고 칭찬하며 기뻐하기
    ㆍ유아의 작품에 정성껏 이름이나 설명을 적어주기
    ㆍ배지를 붙여 여러 사람이 모이는 중요한 장소에 전시하기


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