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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슬기로운생활 교과의 특징
Ⅲ. 슬기로운생활 교과의 목표
Ⅳ. 슬기로운생활 교과의 운영
Ⅴ. 슬기로운생활 교과의 교수학습중점
Ⅵ. 슬기로운생활 교과의 교수학습형태와 절차
1. 살펴보기
2. 무리짓기
3. 재어보기
4. 견학
5. 만들기
6. 놀이하기
7. 토의
8. 조사․발표하기
9. 모의놀이
Ⅶ. 슬기로운생활 교과의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
본문내용
초등교육은 통합교육, 전인교육, 기초기본교육, 보통일반교육, 무상의무교육의 특성을 가지고 있다. 그리고 초등교과교육 역시 초등교육과 관련이 있다고 볼 때 초등교과교육의 특성은 일반적인 초등교육의 특성과 거의 다르지 않다고 볼 수 있다. 그러나 위의 초등교육의 특성 중 통합교육, 전인교육, 기초기본교육, 보통일반교육은 초등교과교육의 특성으로 간주될 수 있는 반면 무상의무교육은 거리가 멀다고 할 수 있다. 왜냐 하면, 무상의무교육은 단순히 교과를 무상으로 그리고 의무적으로 가르친다라는 의미보다는, 한 인간으로서의 성장과 발달을 위해서 그리고 국민의 동질성을 유지하기 위해서 반드시 필요한 교육을 초등학교 단계에서 의무적으로 해야 한다는 의미로 생각할 때, 초등교과교육의 핵심적인 특성으로 간주하기에는 거리가 있기 때문이다.
교육의 성격 측면에서 볼 때, 초등교과교육은 통합교육(integrated education)으로서의 특성을 가지고 있다. 교육에 있어서 통합이란 교과내용의 통합과 운영방법의 통합이 있을 수 있다. 먼저, 교과내용의 통합에 의한 교과교육이란 전통적인 교과의 벽을 뛰어넘어 아동들에게 분절된 지식과 경험을 제시하기보다는 전체적으로 통합된 지식과 경험을 제공하는 것을 말한다. 초등교육의 대상인 아동은 전일체 또는 통일체로서의 존재이다. 따라서 아동들을 대상으로 보다 의미 있는 학습이 이루어지도록 하기 위해서는 통합된 경험을 제공할 필요가 있다. 반면에, 초등교육보다 중등교육에서는 부분적으로 통합된 경험도 필요하나, 학년이 올라갈수록 그리고 연령이 많아질수록 형식적인 사고가 발달하는 시기이므로 더 분석적이고 분과적인 교과별 지식과 경험이 요구된다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식회사
교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(2) - 우리들은 1학년, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활, 특별활동
교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅴ), 서울 : 대한교과서(주)
교육인적자원부(2002), 초등학교 교사용 지도서 슬기로운 생활 1-2, 서울 : 대한 교과서주식회사
심진구(1987), 초등교육과 교사, 서울 : 교육과학사
장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 : 문음사
분야
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