분야
hwpⅡ. 재량활동교육과정의 의의
Ⅲ. 재량활동교육과정의 기본방향
Ⅳ. 재량활동교육과정의 편성과 운영
1. 교과 재량 활동
1) 국민 공통 기본 교과의 보충·심화 학습
2) 중등학교 선택 교과(목) 학습
2. 창의적 재량 활동
1) 범교과학습
2) 자기주도적 학습
3) 주제 탐구 활동
4) 기타 자율 활동
Ⅴ. 교과재량활동
1. 교과 재량활동 편성‧운영 방안
1) 시간 운영
2) 교과 설정
3) 활동 집단 편성
4) 교과와의 연계
2. 교과 재량활동 편성 유형
1) 국민공통 기본교과 심화‧보충학습
2) 선택교과 학습
Ⅵ. 창의적재량활동
1. 범교과 학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅶ. 재량활동교육과정의 문제점
Ⅷ. 향후 재량활동교육과정의 개선 과제
Ⅸ. 결론 및 시사점
1. 특별 활동과의 관계
2. 파행적 운영 가능성에 대한 우려
3. 교육적 필요 및 요구의 조정 문제
4. 자기 주도 학습을 위한 교사의 역할
5. 교사의 이해와 교육과정 전문성 제고
6. 교육 자료 및 시설
7. 평가 방안의 개선
8. 시·도 및 지역 교육청의 지원 활성화
참고문헌
이와 같은 재량활동의 교육적 의의는 무엇인가? 앞에서 살펴 본 것처럼 재량활동은 개성 있고 창의적인 인간 육성을 요구하는 시대적 상황에 부응하고 교육제도 운용, 교육내용 변화를 추구하는 교육적 요구를 수용하는 차원에서 신설 확대되었으며, 지역사회와 학생의 요구, 학교의 특수성, 교사의 교육관에 따라 학교 나름대로 특색 있는 교육활동을 전개할 수 있는 제도적 장치인 것이다. 재량 활동의 교육적 의의를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학생들의 다양한 요구, 흥미, 적성을 수용하기 위한 것이다. 제 7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성, 운영하도록 하고 있다. 재량활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써 풍부하고 다양한 자기 주도적인 학습 경험의 기회를 제공하고자 하는 것이다.
둘째, 학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다. 국민공통 기본 교과 이외에도 다변화하는 시대적 변화와 물밀 듯 밀려오는 지식 정보와 사회적 요구는 이미 개설된 교과로는 모두 담아낼 수 없다. 이러한 내용들을 학교 교육에 적합하게 프로그램화하여 학생들이 배울 수 있도록 한 것이다.
목포여자중학교, 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구학교 운영 보고서, 2000
박순경 외, 초등학교 재량 활동 활성화 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구개발 RRC, 1998
서울특별시 교육청, 고등학교 창의적 재량활동 지도자료, 2002
서울 녹천중학교, 제7차 교육과정 시행을 대비한 중학교 창의적 재량활동 편성·운영 방안, 1998
전라남도교육청, 초등 학교 재량 활동 편성·운영 자료, 광주 : 도민문화사, 1999