분야
hwp1. 반드시 교수․학습장에서 지도하라
2. 학습자로 하여금 활동 방법을 알게 하라
3. 학습자에게 항상 참신성을 불어 넣어라
4. 학습자로 하여금 스스로 한계성에 도전하도록 하라
5. 다각적인 평가를 실시하라
6. 꾸짖을 때에도 화는 내지 마라
Ⅱ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 순서
1. 공부 시작하기 전의 준비
2. 공부할 문제 정하기
3. 공부할 문제 해결 계획하기
4. 공부할 문제 해결하기
5. 문제 해결 내용 정리하기
6. 다음 시간의 과제를 알아보기
Ⅲ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 책읽는 방법
1. 자세
2. 낭독할 때
3. 묵독할 때
4. 속독할 때
5. 책고를 때
Ⅳ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 국어사전활용방법
1. 어휘 배열 순서
2. 각종 약호
Ⅴ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 발표방법
1. 말하기의 자세
2. 손들기
3. 소리의 크기
4. 어조
5. 몸짓
6. 의견을 말할 때
7. 보충 발언할 때
8. 반대 의견을 말할 때
9. 질문
10. 발표는 듣는 태도
Ⅵ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 예습복습방법
1. 일반적인 수칙
2. 자율적인 복습 요령
3. 자율적인 예습 요령
Ⅶ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 교과학습방법
1. 국어 공부
1) 말하기 듣기공부는 이렇게
2) 읽기 공부는 이렇게
2. 도덕 공부
1) ‘참된 예절’ ‘자유’ ‘정직’ 등 의미를 찾는 공부는 이렇게
2) ‘이래야 할까? 저래야 할까?’ 두 문제가 대립되는 공부는 이렇게
3. 사회 공부
1) 사회적 지식을 탐구하는 공부는
2) 가치탐구 공부는 이렇게
4. 수학 공부
1) 수학 문제를 푸는 공부는 이렇게
2) 원칙을 발견하는 공부는 이렇게
3) 문제 풀이를 하는 공부는 이렇게
5. 과학 공부
1) 관찰을 통한 공부는
2) 예상을 세워 실험하는 공부는 이렇게
Ⅷ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 협력학습방법
1. 조장의 말하기
2. 조원의 말하기
3. 남의 의견을 듣고 질문하는 방법
참고문헌
훈련의 근본은 두말할 것도 없이 반복적인 실천이다. 숙련이나 습관도 반복 연습에 의해서 조건화된 것이다. 그러나 조건화도 항상 긍정적인 결과만을 양산하는 것은 아니다. 오히려 역기능적인 효과를 낼 경우도 있다. 예를 들면 매일 식사(훈련)을 했다고 해서 잘 씹고 잘 먹는 습관이 형성된 것은 아니다. 따라서 효율적인 학습훈련은 보다 단계적이고 구체적이며 면밀한 지도가 필요한 것이다.
1. 반드시 교수․학습장에서 지도하라
가정이나 개별 학습장에서 자율적으로 반복 연습을 하기에 앞서 반드시 교수․학습 현장에서 경험하도록 한다. 가정 학습을 처리하는 요령이나 예․복습 활동, 심지어는 공책 사용법이나 시작종과 함께 집단 학습을 하는 방법까지도 실제로 경험하게 하여야 한다.
2. 학습자로 하여금 활동 방법을 알게 하라
가정 학습을 하는 방법이나 생각하는 방법, 문제를 발견하는 방법 등을 실제 상황을 통하여 이해하도록 한다. ‘문제를 발견해 보세요.’라고 막연한 지시를 던지고 그 귀추를 살폈던 통상 학습 활동을 과감히 탈피하여 구체적 학습 내용을 가지고 문제점을 발견하고 해결하는 실습을 경험하도록 한다.
3. 학습자에게 항상 참신성을 불어 넣어라
학습 훈련의 가장 큰 문제점은 타성화 현상이다. 타성은 심리적 고착 현상과 같아서 아무리 반복하고 연습해도 변화하지 않는 특성을 지니고 있다. 일찍이 습관의 기계화에 주목한 것은 Dewey이다. 그는 학습자가 심리적으로 왜곡된 습관을 타성이라 했고, 그 반대를 영지적 습관이라 했다.
전자는 不動의 습관이요, 후자는 可動의 습관이다. 변화 무쌍한 시대에서 多樣, 多端한 상황에 적응하여 생동감 있게 작용하는 습관이 없으면 오히려 현실에서 퇴화하고 만다.
영지적 습관은 항상 사고하는 습관이요, 참신한 기풍을 동반하는 습관이요, 모방과 守舊에 갇혀 있지 않은 습관이다.
이와 같은 참신한 습관을 도모해 가기 위해서는 교사가 언제나 ‘새로운 각오’의 자세로 임해야만 한다.
삼성여자고등학교(2001), 교실수업 개선을 통한 기본 학력 신장, 연구학교 운영보고서
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여광응 외 공저(2005), 개별화교육 프로그램과 기본 교육과정 교과별 지도, 대구대학교출판부
정명화(2001), 교육 방법의 이론과 실제, 학지사
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