![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0001.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0002.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0003.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0004.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0005.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0006.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0007.gif)
![[장애아교육] 품행장애와 분노 및 파괴적 행동 프로그램-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/48/47660-0008.gif)
분야
hwp1. 품행장애
2. 분노 및 파괴적 행동
Ⅱ. 공격적 행동을 보이는 장애아동의 사례 및 중재 프로그램
1. 사례
2. 진단 및 평가
3.중재 프로그램
Ⅲ 결론 및 느낀점
1. 품행장애
1) 정의
- 타인의 기본적인 권리 혹은 연령에 적합한 주요 사회적 규범이나 규칙을 어기는 반복적 이고 지속적인 행동 패턴(DSM-Ⅲ)
2) 진단 기준
A. 다른 사람의 기본적 권리를 침해하고 나이에 맞는 사회적 규범 및 규칙을 위반하는, 지속적이고 반복적인 행동 양상으로서, 다음 가운데 3개 (또는 그 이상) 항목이 지난 12개월 동안 있어 왔고, 적어도 1개 항목이 지난 6개월 동안 있어 왔다.
* 사람과 동물에 대한 공격성
(1) 흔히 다른 사람을 괴롭히거나, 위협하거나, 협박한다.
(2) 흔히 육체적인 싸움을 도발한다.
(3) 다른 사람에게 심한 신체적 손상을 일으킬 수 있는 무기 사용(곤봉, 벽돌, 깨진 병, 칼 또는 총).
(4) 사람에게 신체적으로 잔혹하게 대한다.
(5) 동물에게 신체적으로 잔혹하게 대한다.
(6) 피해자와 대면한 상태에서 도둑질을 한다(예: 노상 강도, 날치기, 강탈, 무장 강도).
(7) 다른 사람에게서 성적 행위를 강요한다.
* 재산의 파괴
(8) 심각한 손상을 입히려는 의도로 일부러 불을 지른다.
(9) 다른 사람의 재산을 일부러 파괴한다(방화는 제외).
* 사기 또는 도둑질
(10) 다른 사람들의 집, 건물, 차를 파괴한다.
(11) 물건이나 호감을 얻기 위해, 또는 의무를 회피하기 위한 거짓말(예: 다른 사람을 속인다).
(12) 피해자와 대면하지 않은 상황에서 귀중품을 훔친다(예: 파괴와 침입이 없는 도둑질, 위조 문서).
* 심각한 규칙 위반
(13) 13세 이전에, 부모의 금지에도 불구하고 밤 늦게까지 집에 들어오지 않는다.
(14) 부모와 같이 사는 동안 적어도 2번 가출한다(오랫동안 돌아오지 않는 1번의 가출).
(15) 13세 이전에 시작되는 무단결석.
B.행동의 장해가 사회적,학업적,또는 직업적 기능에 임상적으로 심각한 장해를 일으킨다.
C. 18세 이상일 경우, 반사회성 인격 장애의 진단 기준에 맞지 않아야 한다.
행동장애와 심리치료, 김승국 송혜영 외, 교육과학
정서 장애아 교육, 강위영 운점플 역, 대구대학교 출판부, 1998
정서 행동장애아 치료와 교육, 대구대학교 출판부, 이상복 이상훈 공저
행동 수정의 기법 1,2, 교육과학사, 이성진 유효순 공저
동적 집 나무 사람 그림 검사, 로버트 번스 저, 하나 의학사, 1998
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