[보육학개론] `장애아 통합 보육`에 대한 찬반 토론
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분야
hwp1. '장애아 통합 보육'의 개요
1.1. '장애아 통합 보육'의 개념
1.2. '장애아 통합 보육'의 실시 및 운영 현황
1.3. '장애아 통합 보육'의 필요성
2. '장애아 통합 보육'에 대한 찬반 토론
2.1. '장애아 통합 보육'에 대한 조원들의 찬성과 반대 입장
2.2. 토론 내용 정리
2.3. '장애아 통합 보육'에 대한 결론과 해결 방안
3. 토론 마무리 및 소감
4. 참고문헌
- 우리나라의 경우 1994년 특수교육진흥법 개정령에 의해서 통합교육이라는 용어가 법적으로 정의됨으로써 법적인 근거를 가지게 되었다. 뿐만 아니라, 장애학생의 초등학교 및 중학교 과정의 의무교육과 유치원 및 고등학교 과정의 무상교육에 관한 명시는 특수교육의 수혜율이 15%를 넘지 못하는 현 시점에서 통합보육 확장의 필요성을 분명하게 제시해준다.
(2) 사회적 통합 측면
- 통합보육 상황에서 장애아와 비장애아와의 사회적 상호작용이 잘 이루어져야 하며, 이러한 상호작용은 이를 촉진하는 계획적인 중재 하에서만이 활발히 일어날 수 있다. 정상적인 사회통합이 장애아의 당연한 권리로 인정되어질 때, 이것은 매우 중요한 의미를 갖는다. 순조로운 사회적응을 위해서 장애아 본인과 그 주위에 있는 사회인들의 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 항상 필요하다. 이러한 것들은 유아기부터의 통합보육으로 서서히 변화시킬 수 있는 것이다.
(3) 윤리적 측면
- 각기 다른 면을 가지고 서로 어우러져 사는 것이 인간사회이다. 인간이면 누구나 그 사회의 구성원이고, 사회인으로 살아갈 권리를 가지고 태어난다. 능력이나 외모가 다르다고 사회에서 분리시켜 생활하게 하는 것은 이런 권리를 박탈하는 것이다. 장애아도 이 권리를 가지고 있으며, 사회에서 적절히 어울려 살아가도록 도움을 받아야 하는 우리 사회의 한 구성원인 것이다. 그러므로 장애아가 어려서부터 비장애아 집단에서 분리되어 교육을 받는 것보다 비장애아 속에서 통합된 교육을 받는 것이 타당하다.
(4) 발달 및 보육 성과적 측면
- 아동기는 발달의 가소성이 큰 발달시기에 해당한다. 장애아동 통합보육을 통해 정상적인 발달을 보이는 일반 아동들과 함께 구성하는 진보된 보육환경을 통해 인지 및 언어 발달이 촉진될 수 있다.
- 김성희, ⌜보육시설 취원 아동 부모의 장애아 통합보육에 대한 인식 : 민간보육시설을 중심으로⌟, 가야대학교 행정대학원, 2009
- 김영주, ⌜장애아 보육 차별 이대로는 안된다 : 장애아 통합보육시설 개선을 통한 보육서비스 동질화를 중심으로⌟, 김영주 의원실, 2006