1. 평생교육수행의 개념
2. 평생교육수행의 전제
2.1. 평생교육방법 선정을 위한 기초
2.2. 학습행위의 사회적 수용성
2.3. 평생교육기관의 시설
3. 평생교육수행의 유형과 기술
3.1. 원탁집단토의
3.2. 허들집단토의
3.3. 버즈집단토의
3.4. 단상토의
3.5. 배심토의
4.참고자료
평생교육 프로그램 운영의 실제에 있어 그 중심체를 선정한다. 첫째, 학습자의 요구가 충분하게 조사·분석되어야 한다. 둘째, 평생교육기관은 완벽하리만큼 시설이 갖추어져야만 효율적인 방법을 적용할 수 있다. 셋째, 평생교육의 결과가 개별학습자의 개인생활 및 사회생활과 관련되어 생활인으로서 생활의 연장이어야 된다. 사회생활 자체가 평생 교육기관에 의하여 개선되고 보완되어질 경우에, 개별학습자로서는 수용가능성이 엿보이게 되고 사회적으로는 적절성이 제고된다.
이처럼 같은 교육참여의 목적이 학습자 쪽에서는 뚜렷하여야 된다. 그러므로 평생교육기관이나 평생교육사 혹은 평생교육 편의 제공자는 학습자의 참여 목적을 충분하게 알아야 된다.
2.3. 평생교육기관의 시설
평생교육기관의 시설은 정보의 획득, 기술의 축적, 그리고 지식의 적용을 위하여 학습기회를 보다 깊고 넓게 제공해 준다. 평생교육기관은 일반시설, 유사시설, 전문시설, 부대시설 등으로 나누어 갖추어져 있으면 이상적이다.
일반시설은 강의실과 세미나실 등이며 유사시설은 지역사회주민을 위한 수시 집회의 장소와 같은 것이다. 전문시설은 정보관리실, 음향독서실, 보조자료실 등이며, 부대시설은 소아과 병원의 의료보건 전문가가 참여하는 육아실, 임시 수면실, 휴게실, 주차장 등이다.
3. 평생교육수행의 유형과 기술
평생교육의 유형과 기술방법은 크게 유형으로는 자기학습방법과 상호학습방법, 토의학습방법으로 나눠 볼 수 있다.
단행본
김남선. (2009).「평생교육론」. 서울 : 형설출판사.
배장오. (2009). 「평생교육개론」. 서울 : 서현사.
기영화. (2004). 「평생교육방법론」. 서울 : 학지사.
한준상. (1986). Freire.
웹문서
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저자미상. (2010). 「미상」. 2010. 5. 29. 검색:
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